試論小學高年級學生語文素養的培養方法

張春桃

摘 要 隨著我國教育體制的全面改革，小學語文教學目標越來越豐富。在全新的教育環境下，培養學生的語文素養，提高學生的語文學習能力，已經成為主要目標。在小學高年級的語文教學活動中，激發學生的潛能，調動學生的積極性，用語文教學活動促進學生文學修養水平的提高，才能讓語文學科教育在教學發展與時代變化的過程中發揮更大的作用。

關鍵詞 小學；語文；素養；高年級；氛圍；方式；創新

中圖分類號：G628，G623.2，C931.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0066-01

課程改革的深入落實，使得教育部門對當代教育工作者的要求越來越高，社會對于人才的要求也不斷提升。面對全新的教學環境，教師要更新個人教學理念。重視學生素養的提升，關注實際學習情況，利用個人專業知識設計合理的教學活動，才能促進語文教學的可持續發展。

一、調整教學內容，培養語文素養

讓學生掌握豐富的學科知識，是提高學生語文學習能力的手段。在促進高年級小學生語文素養水平提高的過程中，教師要利用語文教充分的內容實施學科教育，促進學生自主學習。優化語文教學內容，重在提高語文教學內容的豐富性。用新的教學內容吸引高年級學生的注意力，促進學生認識到語文學科海納百川的特性，能夠激發起語文學習興趣，促進學生逐漸成長為語文課堂中的主人翁。

比如在講解《草蟲的村落》這課時，除了引導學生學會本課的生詞，理解生字組成的詞語，還要培養小學生觀察大自然的習慣，使學生認識到大自然之美，培養其熱愛大自然的情感。在教學前，教師可以利用網絡平臺下載美國影片《蟲蟲危機》，引導學生在課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》等與自然相關的經典兒童文學作品。促進學生開闊眼界，豐富語文學見識。打破傳統預習任務的限制，讓學生在學習本課的前一周觀察生活中的小蟲，發現最近生活中的文學寫作對象，從而提高課堂學習內容的生活性。在以此為前提的課堂教學過程中，學生能夠更好地理解文章，也能夠將自己在生活中的觀察帶到課堂中來，使小學語文課堂成為學生相互溝通的地方。有了豐富的教學內容支撐以及生活經驗幫助，學生的語文學習思維會逐漸完善，語文學習過程中的思考角度越來越豐富，這對于學生學習素養的提升是很有益的。

二、調整教學方法，培養語文素養

調整課堂教學方法，利用自主學習、合作學習與探究學習模式，促進小學生在語文課堂中最大限度地發揮個人學習能力，對于學生語文素養水平的提高有極大的促進作用。當代小學語文教育工作者要根據高年級小學生的思維特點以及學習能力，讓學生通過多種學習方式去鍛煉個人思維能力，培養學生自主思考能力以及自主獲取知識的能力。課堂活動的轉變，能夠優化教學結構，使傳統教學模式的不足得以彌補。從灌輸式與講解式的教學方法中走出來，給予學生足夠的自由，讓學生有機會發揮個人能力，才能讓素質教育與學科教育結合在一起。

比如在講解《小橋流水人家》這一課時，考慮到本課為選讀課，教師可以利用自主合作的方式引導學生用自己的方法參與到學習活動中。小學生的自主學習能力有待提高，因此，在教學中教師要給予學生必要的引導。比如讓學生通過自主閱讀課文，借助字典的幫助，認識文章中的七個生字，并通過自主閱讀與想象理解婀娜、粼粼、日出而作、日落而息的具體意思。鼓勵學生在合作學習小組內，分段落、分任務去朗讀文章，用有感情地朗讀，在小組學習過程中營造出真實的氛圍。促進小組成員在朗讀過程中想象小橋流水人家的美好景色以及生活，體會作者對故鄉的懷念之情。“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”這句話可以作為探究重點，讓學生結合作者對房屋的描述，與同伴討論作者為什么喜愛這個簡陋的家。在自主思考與討論中，學生結合上下文“父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了……”的表達，能夠理解作者的心情，看到簡陋房屋的美好。

三、調整教學氛圍，培養語文素養

調整教學氛圍，需要教師關注情感因素在小學語文課堂中的融入。培養高年級學生的語文素養，教師應當重視學科特性的開發。有效的語文教學，應當將文學作品中的理與文學作品中的情結合在一起。智慧與真情，是文學作品的重要構成要素。學生不僅能夠在語文課堂中學得知識，更能得到心靈的浸染。在課堂中，教師要利用多種方式去創設真實化與情感化的教學情境，促進學生在飽含真情的課堂氛圍中發散思維，找到語文學科學習熱情，認可語文學科的深情與事理。

像在講解《我的伯父魯迅先生》時，教師可以利用多媒體給學生展示魯迅的生平，促進學生了解文章中的主要人物。在真實信息的支持下，學生能夠理解作者在文章中既稱魯迅伯父，又稱魯迅先生。激起學生對文學大家的敬愛之情，感受作者與伯父之間的親情。

四、結語

綜上所述，在高年級的語文教學過程中，結合課程改革提出的新要求更新課堂結構，突破傳統教學觀念與模式的限制，進一步明確語文素養培養在語文學科教學中的重要性，才能使教學活動更加全面，更加開放。以培養學生語文素養為目標，積極創新教學環節，才能促進學生全面發展。

參考文獻：

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