淺談小學(xué)英語校本作業(yè)設(shè)計的幾點原則

黃亞蜜

校本作業(yè)指的是，為了改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校自身的現(xiàn)狀，教師的實際教學(xué)情況；從學(xué)生原有的基礎(chǔ)和成長特點出發(fā)而自主設(shè)計的，擁有自身特色的作業(yè)。校本作業(yè)能夠很大程度上的減少重復(fù)性、機械性及無效性的作業(yè)，從而減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識有效運用到具體的實踐當(dāng)中，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

新課改下，大部分的教育工作者已經(jīng)熟悉并認(rèn)可了“校本作業(yè)”在課堂教學(xué)中起到的作用。很多學(xué)校在校本作業(yè)的研究、編寫與設(shè)計方面取得了較大的階段性成果。校本作業(yè)的設(shè)計與開發(fā)體現(xiàn)了對教育實踐的重視，注重于解決實際問題，解決個體問題。

作為一名一線的英語教師，我就英語課堂教學(xué)中積累的，對于校本作業(yè)設(shè)計的原則和策略，談?wù)勛约簻\薄的幾點看法。

一、豐富性原則

“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機.....”為了有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓他們對英語作業(yè)充滿期待，教師所設(shè)計的作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩，富于變化，以便有足夠的趣味性和親近性。教育工作者應(yīng)學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)手段，多角度、多形式地設(shè)計出能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的校本作業(yè)。如，PEP四年級下冊Unit 4 At the farm Lets spell中的Read， listen and number采用的是傳統(tǒng)出題方式，學(xué)生對這些老式毫無新意的題目，有時候會抱著不得不做又略顯麻木疲憊的心態(tài)。如果改成：Read， listen and put the carriages in order的排列火車車廂的形式，圖文并茂，與生活中的游戲息息相關(guān)。

又如本課涉及到的區(qū)分or的發(fā)音問題，為了檢測學(xué)生是否了解掌握，教師設(shè)計的題目一般為：Read and circle the different sounds of “or”；如果能改為：Read and circle the different sounds of “or” in the boats；

教師恰當(dāng)?shù)貙滩闹R進(jìn)行延伸、拓展，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就來勁，躍躍欲試，完成作業(yè)成了沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，樂在其中，思維處于積極興奮的狀態(tài)，學(xué)生便會成為學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。

二、分層性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)在于：“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”。要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并非是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來劃分。”不同的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中會得到不同的發(fā)展，學(xué)生的差異是客觀存在的。所以在設(shè)計校本作業(yè)的時候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，根據(jù)學(xué)生的個體差異、個性特征以及不同的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)需求，分層性的設(shè)計作業(yè)。校本作業(yè)的設(shè)計可以分為一星級，二星級，三星級三個層次。一星級為基礎(chǔ)類作業(yè)：針對基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生而設(shè)計，難度較低，這類題目的完成，有助于樹立學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。二星級為提高類作業(yè)：難度比一星級略高，是課本基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練及其變式，需經(jīng)過一定的思考才能完成。三星級為創(chuàng)新探究類作業(yè)：課內(nèi)知識的綜合拓展，需牢固掌握知識，并融會貫通，對于學(xué)有余力的同學(xué)來講，可以進(jìn)一步提高能力，拓展思維。如，PEP五年級下冊Unit2 My favourite season Part B的一個分層性作業(yè)可以設(shè)計為：

題目給出后，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，選擇合適自己，有能力能夠完成的。最后交上來的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都能夠較好的完成作業(yè)，沒有像以前有放空白的現(xiàn)象。

三、實踐性原則

小學(xué)英語校本作業(yè)的設(shè)計和使用必須服務(wù)于教學(xué)，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于學(xué)生，教師，學(xué)校的發(fā)展。因此英語教學(xué)不能只停留在掌握課內(nèi)知識的層面上，要讓學(xué)生體會到英語在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。我們要通過作業(yè)，把學(xué)生引導(dǎo)向課外，拓寬學(xué)生的知識面，熟練運用，這是英語教學(xué)的核心和本質(zhì)。如，PEP英語，五年級上冊 Unit5 There is a big bed. Part B Read and write可通過幫Mr Jones整理房間，延伸拓展到實際，應(yīng)用到生活中幫自己設(shè)計一個自己喜歡的房間，放上自己喜歡的家具，擺在自己喜歡的位置，并介紹給大家。

課內(nèi)知識與課外生活相結(jié)合，課內(nèi)應(yīng)用與課外實踐相連接，學(xué)生通過動手實踐，自主探索、合作交流來完成，學(xué)生對英語知識和思想才能真正的理解和掌握。

總之，校本作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)遵循作業(yè)設(shè)計的幾點原則，才能更有實效性。從而真正實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的英語，人人都能獲得必需的英語；不同的人在英語上得到不同的發(fā)展。”