優化小學班主任管理策略

劉成常

摘 要 隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那么如何有效地管理學生，讓學生“順”起來，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，是每位班主任應該思考的問題。本文針對目前小學班主任工作存在的現狀，提出解決措施，給教師們提供思考。

關鍵詞 小學班主任；管理；策略

中圖分類號：C36，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0201-01

班主任是班級的教育者和組織者，是良好班集體的培養者，要對一個班的學生工作全面負責，是每個學生健康成長的引路人。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理、教育、培養要格外耐心。班主任起著最為關鍵的作用，不僅要在學習上，而且要在生活上、心理上全方位地進行立體式教學。在新時期如果想要提高班主任工作的有效性，班主任在培養學生的學習能力的時候，同時也要關注學生的素質教育，促進學生的全面發展。班主任在學校里面是與學生接觸最多的人，因此，班主任也應該結合自己的工作特點，在工作過程中更好的重視學生們的和諧關系的構建。所以說，小學班主任的班級管理至關重要。

一、用智慧和策略來引導學生

班主任在管理學生的過程中必須要運用智慧和策略。面對這個時代的中學生，他們大多數嬌生慣養者長大，如果班主任的管理方式過于激進，只會增加學生的抵抗情緒。所以，班主任在管理過程中，要更多的使用獎勵而不是處罰的方式來教育學生。同時，班主任要盡量引導學生自己發現自己，自己改正自己，切實的處理好學校教育和學生自我教育的關系，使二者相得益彰，更有助于班主任開展工作。只有班主任能夠以有效合理的方式管理好學生，才能夠更好的進行對學生的教育工作。在管理的過程中，班主任和學生之間要相互尊重。傳統文化中把教師放在較為神圣的地位，這個想法是沒有問題的，但是新課程提出了一種新的教學理念，就是師生平等。當二者建立一種相對平等的關系的時候，這樣對于班主任的教學和管理來說也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來進行交流，也因此，當學生出現問題的時候，也愿意積極主動的去和班主任去溝通交流，從而，班主任也更容易發現學生所遇到的難題，構建溫馨和諧的校園氛圍。

二、加強班主任自身的建設

教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。目前班主任隊伍建設是學校里面最基本的也是最關鍵的建設。現在的班主任面對許多的難題，比如教育觀念的轉變，，管理方法的變化，社會環境的逐步轉變，以及家長們的要求越來越高。因此，班主任也難以適應和輕松，在這個過程中也應該注重班主任隊伍的建設。首先是讓所有的班主任都能夠做好班主任的本職工作。班主任應該是具有人格魅力的，正直幽默的。其次班主任能夠針對不同的學生做好自己的本職工作。最后則是班主任應該平等的對待學生，一視同仁，保持自己的熱情友好。例如，班主任自身是一個愛讀書的人，每天都會在班級里面給大家講一些自己讀的學生們能夠理解的書，鼓勵他們在家的時候，去多讀幾本好書，從小培養學生們愛讀書的良好的行為習慣。例如，班主任會在看見地上有垃圾的時候把地上的垃圾撿起來，這樣能夠使得學生能夠在生活中記得隨地亂丟垃圾，保護所處的環境。

三、要從多個角度培養學生，避免分層對待學生

班主任的各項工作都是以學生為中心的，學生既是班主任工作的核心，也是班主任工作的目的。因此班主任要認真的關愛每一個學生，把握學生的主體位置。要杜絕班主任按照成績來劃分學生的行為，拋棄傳統的思維模式中的唯成績論，積極主動的從多種角度培養學生。在新形勢下，作為小學班主任，應該發揮學生多個方面的潛力，使得學生在走向社會時候，更能適應社會的要求，因此，在管理過程中，班主任也應該關注學生的德育教育，提升學生的思想品德修養。同時班主任要重視學生的心理健康教育。在校園中，每個學生都承擔著不大不小的壓力，這些壓力有的來自于家庭，有的來自于學校。而作為班主任，不能只關注學生的成績，更要正確的面對每一個學生所表現出來的心理問題，幫助學生解決心理問題。目前，社會中存在種種的學生由于不堪壓力而選擇比較極端的解決方式的問題，這也需要教師多多關注學生們的心理健康。

四、提高工作積極性，與學生家長建立溝通聯系

小學班主任應該提高自己工作中的積極性，同時也應該與家長保持良好的溝通。班主任只能了解到學生在學校的情況，而不能了解學生在家的情況。如果班主任能夠與學生家長更多的溝通，就能夠全方面的了解學生生活方面的情況，在管理學生的時候，也能夠從學生心理和生活方面獲得更多的情況，從而也更能解決學生的難題。比如，小學班主任可以建立一個與家長聯系的QQ群或者微信群，建立良好的互動，從而建立融洽的班主任和家長之間的聯系。

小學班主任肩負著教育還沒有正確的世界觀和價值觀的小學生的重任，也因此，班主任應該充分的認識到自己工作過程的問題，及時的予以糾正，從而建立一個良好的班集體，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]盧喜成.優化小學班主任管理策略[J].學園：學者的精神家園，2017（6）：159.

[2]趙之英.小學班主任工作存在的問題以及應對策略[J].中國校外教育旬刊，2017（1）：58.