淺談小學音樂教學中的創新教育

張黎

摘 要 進入21世紀以來，社會對人才的要求越來越高，創新型人才是現代社會培養人才的主要發展方向之一。培養創新型人才需從小學教育著手，小學是后期各階段教學的基礎，小學教師應該注重課堂教學的重要性，全面提高小學生的綜合素質。小學音樂教學是小學教學工作的重要組成部分，為培養創新型音樂人才，小學音樂教學工作者應該結合實際教學情況，綜合利用現代信息教學手段，全面提高小學音樂教學水平，為培養大量創新型音樂人才提供動力保障。基于此，本文主要談論小學音樂教學中的創新教育。

關鍵詞 小學；音樂；創新教育

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0073-01

一、對小學音樂教育現狀的分析

1.傳統教學方式陳舊

目前，大部分的小學音樂課堂教學都存在著：“上音樂課好無聊，還有多久下課呀”“音樂教師總是一個人在講臺上講各種音樂符號，上音樂課太沒有意思啦”等現象，這些現象的產生不但會大大降低學生對音樂的學習興趣，還降低了音樂的教學質量和教學水平。可見，傳統的的教學方式已經不能滿足現代學生的學習需求和現代教育事業的發展，也不能夠達到音樂新課改的教學目標，完成新的教學任務。

2.教學資源匱乏

由于教學資源有限，且大部分學校不重視音樂這一學科的重要性，傳統和陳舊的教學觀念直接影響著小學音樂課堂教學的有效進程。同時，教師在教學過程中不重視學生個性和全面發展，只是片面的追求升學率，一味的采用傳統的教學模式。由于缺乏教學資源，在課堂教學中很少為學生開展音樂教學活動，教學內容沒有一點創新和新穎，只是按照教材內容循規蹈矩，不能夠有效的地吸引學生的注意力，進而導致教學內容和教學方式缺乏創新。

3.學生的音樂素質欠缺

受應試教育的影響，大部分家長都嚴格要求學生的文化課的學習成績，而忽視了學生其他方面的培養，進而導致大部分的學生的音樂知識、唱歌技巧以及識譜能力欠缺，這也是直接影響學生學習興趣和課堂教學質量的重要原因。一般情況下，大部分的學生不能有效的將樂譜、歌詞、節奏結合起來，在沒有節奏的環境下，就不能單獨完成一首歌的演唱，但是對于考試樂曲，教師會對學生加強練習，進而使學生機械的記住，但是這樣學生不能夠很好的理解音樂的真正內涵，還嚴重的違背了音樂新課標的教學要求，不利于素質教育的順利開展，也加重了學生對學習音樂的壓力和負擔，嚴重阻礙了音樂教育的創新和持續發展。

二、進行音樂創新教育的方式

1.創新教學方式，激發學生興趣

教師教學工作不僅要具有針對性，還應該綜合考慮全體學生的實際需求，例如，對于五音不全的學生，教師應該注重音樂知識和音樂技能的傳授。在實際教學工作中教師還應該利用游戲教學手段，為學生營造良好的課堂氛圍；另外，教師還應該借助多媒體教學手段，通過語音、視頻以及圖畫等形式彌補傳統教學形式的不足。小學音樂教師應該認識到多媒體教學的重要意義：多媒體教學手段不僅可以創設獨特的教學情景，還能利用先進的科技手段將聲音、圖畫以及動作等有效結合，使傳統的教學課堂充滿韻律感，從而提高學生主動學習的能力。另外，創新教學方式還要求教師通過信息技術手段實現現實、形象以及生動的教學演示，方式，在培養學生感受音樂美的同時，進一步提高學生藝術思維的審美能力。

2.營造良好教學情境，注重互動教學

引導小學生樹立正確的審美情趣是小學音樂教學的主要目標之一。教師應該通過營造良好教學情境的方法強化小學音樂教學中創新教育。小學音樂教師應該從美化教室環境著手，學生進入教室后能產生賞心悅目的感覺，這樣學生才能抱著喜愛學習的心理投入到音樂教學的世界中。另外，教師還可以改變音樂教室的布局結構，設計多種形狀的座椅排法，在增強音樂教室美感的同時，提高學生的學習興趣。

此外，確立學生的主體地位，注重互動教學的作用是強化小學音樂教學創新教學的重要方法之一。教師應該將課堂主體還原給學生，教師在教學中扮演著引導者的角色，這樣才能在音樂教學中有效開展互動教學。另外，教師還應該注重開放式教學的重要性，鼓勵學生大膽發言，用于表達自己的看法，重視雙向交流的重要性，全面提高小學音樂教學中創新教育的效益。

3.在小學音樂教學中實施創新教育要提升自身素質

想要給學生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學音樂教學同樣如此。想要在小學教學中實施創新教育，教師就必須不間斷地加強自身音樂專業素質的培養。有些小學音樂教師只是安于現狀，多年來都一成不變地使用過去的教學模式，這也就從本質上阻礙了音樂教學中創新教育的發展。事實上，要想培養小學生的創新能力，教師就必須是一個具有創新意識和創新精神的人，所謂的創新精神就是指能夠綜合運用已有的方法、技能、信息以及知識，提出新觀點以及新方法的精神。而要想成為具有創新意識以及創新精神的音樂教師，我們就必須要具有很強的教學能力以及扎實的音樂專業基礎，這是開展創新教育的前提和基礎。此外，教師還要在教學實踐過程中不斷進行反思，不斷提升自身的創新能力，而不能墨守成規。

總之，音樂教師要敢于打破傳統的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，開發學生的想象力、創造力，培養學生的參與、合作、探究能力，以學生自主學習為主，努力為學生創設條件，充分利用音樂教學這一主渠道，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。

參考文獻：

[1]張寧.小學音樂教學中的創新教育[J].讀書文摘，2014（06）： 127-128.

[2]鄒亞玲.小學音樂教學中的創新教育思考[J].新課程（中）， 2016（03）：107.