班主任有苦也有甜

高惠霞

常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。回首十幾年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許只是自己對班主任工作的幾點感悟，和大家分享交流一下。

其一，把贊美還給學生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師“忽視”的學生。我班的漢川同學就是這樣一個似乎沒有什么特點的學生。在我教他的這幾年的里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序。正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的拖把。這時，漢川同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后將拖把拾起放好。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了漢川同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。事實使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

其二，時刻別放棄你的學生。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比其他學生他們更需要老師的耐心、細心地呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在地告訴我們對待后進生不可疏忽大意。作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，讓他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任五年級班主任的第一學期里，我班里陸彤和漢國瑞，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個。課下，我找他們兩個談話。發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。而是態度問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現漢國瑞已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對漢國瑞進行表揚，，沒過幾天陸彤也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業做得很認真，心中有了成功感。批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語“你能按時完成作業，老師真高興”；“你可要堅持哦！”他倆一直堅持到現在。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓準他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習改正！

作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不脫，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.只有這樣，我們的工作才會快樂！才會幸福！才會偉大！