家校共育，成就孩子幸福人生

唐仕武

摘 要 孩子的成長過程是漫長而復雜的，需要社會、學校、家長多方面的配合。教師經常與家長溝通，定期了解孩子在家里的狀況，會更有利于對孩子進行教育。基于此，我與家長攜手共育美好情懷，共育優秀品質，共育良好習慣。為成就孩子的幸福人生而努力。

關鍵詞 家校共育；和諧發展

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0136-01

學校與家庭合作已經成為很多國家推動學校改革，提升基礎教育質量的重大舉措。大量研究與實踐表明，家校合作有利于學生學習成就、品格形成、習慣培養等方面的提升，而拒絕家長參與，相當于學校教育“自斷一臂”。因此，推進家校共育，研究家校共育課程，充分而系統地調動家庭和學校的教育力量，共同服務學生發展勢在必行。

一、營造和諧氣氛，共育美好情懷

無論是學校氛圍，還是家庭氛圍，都是看不見，摸不著的東西，但孩子卻能感受到它。如果把孩子比作一棵小樹，那么學校氛圍，家庭氛圍，就如同孩子不可缺少的陽光。

早上8點到校，下午5點回家。生活中1/3的時間都是在學校，在教室里度過的，教室無疑成了孩子們的第二個家。因而，我努力營造教室"家"的氣氛。在這個家里，除了學習，可以種花養草；在這個家里，同學就是兄弟姐妹，學會互相幫助，共同分享；在這個家里，老師既教給知識，又關心孩子健康成長；在這個家里，更能看到孩子成長的足跡。那么，與之相匹配的是，我希望他生活的小家庭亦是如此。家庭成員之間和諧的關系，正確的相處模式，都要靠家長去營造。如果夫妻間無休止的吵鬧，那么帶給孩子的是極度的不安全，甚至成年后對婚姻的恐懼；如果父母在家經常大吼大叫，那么家庭氛圍就會顯得緊張，孩子就會感到壓抑。猶記得我們的小鑫，父母因為感情破裂，經常當著孩子的面大吵大鬧，有時甚至大打出手，孩子嚇得只能躲在一旁哭。每次在父母吵架的第二天，小鑫上課都是魂不守舍的樣子，根本無法安心學習，成績更是直線下降。鑒于此，我約了小鑫父母作了一次長談。事后，父母都意識到了自己行為給孩子帶來的影響，他們心平氣和的解決了存在的問題。從那以后，孩子臉上漸漸多了笑容，慢慢走出了那段陰霾。

所以，學校與家庭攜起手，老師與家長聯動尤為重要。在學校，老師努力營造團結互助的學習氛圍；在家庭，家長努力營造溫馨和諧的生活氛圍，從而培養孩子美好的情懷，給孩子一個幸福的童年。

二、保持目標一致，共育優秀品質

家庭、學校，雖然在社會生活中扮演著不同的角色，發揮著不同的作用，但在家校共育中，應保持明確而有共同的目標，這才能培養孩子優秀的品質，促進其身心健康而和諧地發展。

1.引導孩子，關心他人和社會

孩子踏進校園，老師就在以不同的形式教育孩子團結同學，關心集體，尊敬老師，熱愛祖國。可為什么多年以后有的孩子具備了這些品質，有的孩子卻沒有呢？我想很大程度上和家庭教育有關。要把這些通過故事和說教得來的概念內化為自身的品質，就需要在生活中去落實，尤其在家庭教育中不可忽視。孩子只是家庭中的一員，切不可把它當作了中心，當作了一切，從而縱養了他的利己主義。家長應時時引導教育孩子，在家聽從父母長輩的教導，在校聽從老師的教育，與小朋友團結友愛，友好相處，而不是斤斤計較，心胸狹窄。只有這樣，孩子長大后走上社會，才能關心同事，關心集體，進而愛人民，愛祖國的情感也會從中生發出來。很難想象，一個不愛自己父母，老師，同伴的人，怎么能夠去愛祖國，愛人民？

2.培養孩子正直誠實的品質

調查表明，許多少年科技大學的學生家長，都注意培養孩子誠實的美好品質，把誠實放在首位，教育他們學會做人。因此，在家庭教育中，要教育孩子講真話，不撒謊，有錯誤大膽承認，不私自拿家里和別人的東西，做到表里如一。當家長發現孩子撒謊時，要冷靜分析原因和性質，如果孩子是出于認識不清，真假不分，家長要給孩子指出事物本的本來面目，讓孩子分清真偽，對孩子進行正面教育，鼓勵孩子勇敢承認錯誤，指出做錯了并不可怕，可怕的是不承認錯誤。從而培養孩子正直誠實的品質。

3.提高孩子抗挫能力

看過太多未成年人自殺后，我愿意把孩子的抗挫能力歸為一種品質，而這種品質的養成是家校共育的主要內容之一。許多家長都把讓孩子生活得無憂無慮，作為神圣的責任。其實讓孩子知道點憂慮的滋味，對孩子的健康成長也許更有好處，讓孩子從小知道生活就是甜蜜與苦澀，成功與失敗，得意與失意的組合。這樣，當處于順境時，他就不會得意忘形；當遇到挫折時，他也會視為平常，主動調整心態，以堅強的意志，迎難而上而不至于驚慌失措，一蹶不振，甚至因絕望而導致悲劇。

三、加強家校溝通，共育良好習慣

養良好的行為習慣和學習習慣，是最重要的。俗話說“十個孩子九個懶”，說是二十幾天堅持能養成一個好習慣，其實做不到，孩子自覺性的建立，是一個漫長復雜的過程，用正確的方法教育，至少也要到十幾歲才能初步建立起來。

“小習慣決定大未來”曾經有人講過一句話，習慣是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人生，而習慣的培養，離不開家校共育。看看身邊的孩子，我總結了一下，有七小：小懶蟲，小饞貓，小依賴，小散漫，小磨蹭，小馬虎，小犟牛。從這些現象來看，家校共育抓習慣至關重要。有針對性的培養孩子從吃睡有序的生活習慣，到學習、娛樂、休息有序的生活規律；從尊敬長輩到尊敬老師、友愛同學、善于社交；從生活上自己的事情自己做、到獨立思考、獨立學習；從灑掃庭院到熱愛勞動等，都是父母必不可少和義不容辭的責任，更是家校共育應關注的內容。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心喚醒另一顆心。在家校共育這條路上，我不希望家庭成為學校的第二課堂，成為班級教學的延伸，這無疑是家校聯動在搶占孩子的童年。我希望家庭更像家庭，學校更像學校。而我愿意做有“心”之教育始終堅持與家長攜手，與家庭共育孩子美好情懷，共育孩子優秀品質，共育孩子良好習慣，促進孩子和諧發展，為成就孩子的幸福人生奠定基礎。