營造良好的班風學風，提高學習成績

盧健恩

教學效果的高低，除了教師的教學水平等諸多因素外，一個重要因素就是良好的班風和學風。如果班風學風好的話，教學成績就會水漲船高，起到一個推波助瀾的作用。

我今年教兩個班的數學，但是期末檢測后，兩個班的成績卻相差五分多，這引起了我深深的思考：這兩個班級中，一個班成績好，一個班卻差距這么大，為什么會有這種差異呢？排除分班時學生確實有一些差異，但班級分班的時候，學生的結構是相差不大的，最后考出來每科都是最差的，這就是“好的”學生也變差了。

是什么原因導致這種結果的，我認為主要是班級的學習風氣起決定性的作用。

仔細回顧一年來的教學，發現學風好的班級里，大部分學生能專心聽課，主動地學習，你追我趕，形成一個以學習帶動其他方面發展，而各方面又反過來促進學習的良性循環。但是一個學風差的班級，學習情況就相反，學生上課易分散精神，課間追逐打鬧，整天在討論與學習無關的事情，如游戲、電視劇等等，作業隨便完成或不完成，質量差，形成了混亂的班紀律，班級沒有凝聚力，就像是一盤散沙，學習成績就會不理想了。而在這些班中往往有一些“差生”慢慢影響到整個班的學生“不愛學習”，調皮搗蛋的同學肆無忌憚地一次又一次地違反紀律，把整個班搞得烏煙瘴氣，班主任這時就成了一個扮演多種角色的“演員”，顧此失彼，忙于處理各種事情而疲于教學，教學成績自然不理想。

針對班風學風差的班級，結合多年的教育經驗，我覺得主要是班主任或科任的約束力太少，沒有形成一定的紀律和習慣。那么該怎樣才能形成良好的班風學風呢？我認為可以從下面幾個方面去考慮：

一、培養優秀的班干部隊伍，樹立學習的榜樣

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的好與壞，很大程度上取決于該班的班干部們，他們對整個班來說有著以點帶面的作用，是班主任的左右手。因此，確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養對象，對他們細心觀察，指導他們多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好事，抓住機會進行表揚，樹立這些骨干同學在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務。這種行為由被動轉為主動，初步形成班干部成員良好的工作態度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。班里一旦出現有什么不良習氣，班干部都能及時地告知班主任，協助班主任治理班風，使班級里形成一股向上的正氣。此外，可在班級開展幫扶活動，每個班干部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。有了一支能力較強的班干部隊伍，班主任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。

二、強化學生的思想品德教育，嚴中有愛

對學生進行思想品德教育，這既是班主任的主要任務，也是班主任工作的重點。學生的思想品德提高了，加強班級管理，形成良好班風學風才有保證。為此，我做好如下幾項工作：（1）結合學生實際進行教學，使思想品德課上得生動活潑，學生易于理解接受。（2）通過班會、晨會等向學生講解《小學生守則》，使學生了解《守則》的意義和要求，并對學生執行《守則》情況進行監督和檢查，培養學生自覺遵守紀律的習慣。（3）指導學生讀報，舉行時事報告會，幫助學生了解天下大事，明確方向，端正學習態度，樹立遠大理想。（4）充分利用課余時間和節假日，適當組織學生參加有意義的社會公益活動，使學生身心受到有益的教育。

三、關愛學生，培養良好的行為習慣

關愛學生，就是要關心和愛護學生。教師就要像對自己的孩子一樣去關心他，愛護他，教育他，讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師時刻在關懷他，關心著他的每一個進步和成長。這樣，每個學生會自覺努力學習，整個班級也會形成一個良好的學習氣氛。同時，要灌輸給學生“態度決定未來，細節決定成敗”的理念，教育學生無論在學習還是生活中，都要嚴格要求自己，力求進步。同時班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。首先，班級各項工作都有專人負責。其次，要求學生培養認真細心的習慣，不能總是丟三落四。細心除了在做題時要注意培養，而平時的學習、生活中也要有意識地培養。

四、樹立集體榮譽感，培養團結精神

要培養良好的班風學風，必須通過開展各種各樣有教育意義的活動，來培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。

（1）教師開展主題班會，說明班級是一個“大家庭”，每個同學是這個整體的一部分。每個同學表現良好，相處融洽和諧時，整個班級就會團結互助，積極向上，每個同學都有責任和義務建設好這個班。

（2）增強同學們的友誼：可以分小組的形式開展評比，哪個小組是班級最好的，哪個小組有進步，哪個小組做得不好。通過評比，沒做好的小組成員互相幫助，改正缺點，爭取進步。

（3）積極組織同學參加比賽，組織同學們一齊為本班吶喊加油，逐步培養班級的團隊意識和集體榮譽感。

五、以身作則，樹立良好的形象，成為學生的典范

班主任不僅是文化知識的傳播者，而且是學生在學習、生活上思想行為的榜樣，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風學風建設中起到關鍵性作用。因此，班主任要以身作則，樹立良好的形象，在工作上的敬業精神，敬業態度，良好的自身表率，給學生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學生做到自己一定要做到，這樣，教師用自己的模范行為影響學生和激勵學生，成為學生的典范。

總之，營造良好的班風學風，是班主任工作重點。要長期耐心地組織，培養才能形成的，它是一種良好的行為風氣，但班風、學風抓好后，教學成績就會自然而然地提高。所以班主任一定要狠抓班級管理，搞好班風學風建設，只要有恒心、有方法，從點滴做起，從小事做起，就一定會成功的。