素養，學生前行的力量

宿冉

圍繞著新的高考制度的改革，學科素養的培育成為了當今教學的重中之重。其中的立德樹人和責任擔當，在今天社會對高考的高度關注的同時依然顯得無比的重要。高三這個特殊階段的教育教學要迎接學生的挑戰，家長社會的期望，領導不斷提高的鞭策，作為我們班主任就必須構建“學生自己想要學”這個根本，培育全面發展的人。

大音希聲，大象無形。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育，愛是教育的前提。”對待學生，就是情感浸潤的旅程，于春風化雨、潤物無聲中涵養學生的心靈。這是教育的境界，也是教師的畢生追求。做班主任給予學生最重要的東西，不僅是知識，而是他們對知識的熱情、對自我成長的信心、對未來成功的憧憬，以及樂觀的學習態度。只有這樣才能變“讓我學”為“我要學”，所以高三每一次考試之后不要太急功近利。要給學生足夠的時間，自我反思；給學生搭梯建橋，找漏洞；即使考的不好也要找到學生身上的閃光點進行表揚；找到開啟孩子心門的鑰匙進行疏導；給他們時間和空間沉淀，從而能夠學以致用。

一、培育自主發展的參與意識

教育家馬卡連柯有一段經典：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”工作中面對的高中生，他們的特點是既幼稚又成熟，既固執又善變，既灑脫又敏感，既懂事又任性……作為班主任一定要在孩子們心中樹立起足夠的權威，否則無法管理好班級，更得不到學生的尊重。但是權威并不是獨斷一切、絕對服從。在管理班級過程中，首先要有絕對嚴明班級紀律和班規，讓學生知道何時何地該干何事。有了嚴明班紀，并不是百事無憂，因為學生畢竟還是孩子，自控力差，有時難免會控制不住自己而偏離學習軌道。出了問題時嚴肅批評教育并且讓學生自我總結、反思、直至改正為止。否則制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。工作中要注意嚴而有度，不挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，要重點培養了一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤督促同學們紀律、衛生和學習，同時讓學生們監督班干部。在班級事務上，學生能做的事班主任絕不越俎代庖。班級干部提出的管理措施只要可行就放手讓他們去做，做的好不吝表揚，結果不理想就引導他們反思問題所在，逐步改進提高。這樣管理班級的效率越來越高。學生的自制能力越來越強，極大促成了班級良好學風的建設！也為他們高考成功奠定堅持的基礎。

二、培育積極正向的情感素養

“愛的力量是無窮的”，愛能真正感化學生。美國教育心理學家古諾特博士說過這樣一句話：“身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活的愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介”。這句話是老師對“愛”字最真切的詮釋。讓學生在老師的關懷中學會要有感恩之心，有愛心，有榮譽感，有明辨是非的能力。每位學生都會在關愛中改善一言一行，一舉一動，即使他們違反了紀律，班主任的嚴厲批評會讓他明白：假如你是我的孩子，我也會這樣做，讓他們懂得老師的用心。古語云：子不教，父之過，教不嚴，師之惰，這所有的罪過如果都由老師來承擔，我們嬴弱的身軀能負擔得起嗎？懲罰有時候就是一種愛，而且是“大愛”。能把學生送入大學之門就是超越任何小恩小惠的“大愛”。這一點一定要讓學生理解。這樣孩子們不會產生逆反心理或分歧情緒，而是很理解班主任的苦心，這也教會了孩子們如何愛別人，讓他們既做到成才也做到了成人。耐心做好學生的思想工作，在對待“屢教不改”的學生時，首先分析失分原因，牽住“鼻子”，采用多種方法，既要有暴風驟雨，也就是學生所謂的“發瘋”；也要有輕言細語，促膝談心，防治結合。對學生身上的亮點，不遺余力地贊揚；對出現的問題，堅決打壓，促成他們的轉變。工作中基本做到不躁、不煩，不間斷。我們都知道：理性給人冷靜和思索，感性給人激情和力量。對待學生在理性基礎上多些感性的關愛，如同水與火的交融，狂熱而柔靜。班主任懷著這樣的愛心管理班級，或許既有個人的幸福感，也會帶來班級的好運氣！

三、培養積極進取的學習素養

“十年磨一劍，六月試鋒芒”。在高三學生的主要任務是學習，提高成績是班主任的重要職責。“理想很美好，現實卻很骨感。”高三這個特殊的時期有很多無形的手在推它，有很多無形的嘴在催它，讓我們不得不干著超越常人極限的事。對學生不斷進行學習目的的教育，讓他們有長遠目標和一個個短期目標，不斷跟進督促小目標的實現。讓每位學生都有一本成長手冊，記錄著每周末的總結，每月的考試反思，每階段的小目標、高考的大目標、每次的情緒波動……。這些高考路上的點點滴滴匯集成他們成功的基礎。同時也要會大力營造學習氛圍，中央電視臺“開講啦”欄目、TED演講、奧運會運動健將勇敢拼搏的事跡都會成為激發學生學習熱情的好平臺。黑板報的內容，從報紙、雜志、微信上抄下來的心靈雞湯，自編的符合班級的勵志語言，這些心靈雞湯都成為提高學生學習動力和興趣。教室外面的看板上不斷更新有關高考的所有信息，教室后面的墻壁上有同學們心儀的理想大學目標，每個學生的課桌上都有倒計時。這些都會提高學生的緊迫感，提醒學生珍惜時間。同時定期舉辦班會，經驗交流會和問題自查活動，使得學生在反思中進步。高三一年大大小小考試數十次，每一次考前的鼓勵督促、考后的反思總結、考好時的與學生分享、考不好時對他們的關懷鼓勵，無一不在記錄著我們共同的努力拼搏。一次次電話家長會、一遍遍假期鼓勵短信、一封封飽含真意的信件和字條，無一不見證著辛勤付出必定有好的成績。

冰心老人說，愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時收獲.高三的復習鼓噪單一，青少年的心弦需要經常撥弄才能煥發激情，作為班主任竭盡所能的關愛他們、激勵他們、推動他們，成為他們人生路上最有力量的基石。

在每年的九月，都有一位叫班主任的大人帶著一群懵懂的孩子，迎著陽光風雨，步履艱難的朝著知識、真理和人生的幾座高山進軍。關注學生素養的養成，在認同、理性、法制、參與中，提高孩子們的綜合素質，使他們成為新時代的合格公民，能為中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。