新時代對高職院校大學生科技創(chuàng)新活動的思考

王春燕

摘 要：科技創(chuàng)新是21世紀知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的要求。本文闡述了高職院校科技創(chuàng)新活動對培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要作用，以泉州幼高專藝術學院為例，探討了高職院校大學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀，提出了構建高職院校大學生有效開展科技創(chuàng)新活動的措施。

關鍵詞：新時代；高職院校；科技創(chuàng)新；思考

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0037（2018）2-44-3

Abstract： Scientific and technological innovation is the requirement of the age of knowledge economy in the 21st century for talents cultivation. This paper expounded the important role of scientific and technological innovation activities in higher vocational colleges in cultivating the comprehensive quality of college students， discussed the current situation of college students' scientific and technological innovation activities in higher vocational colleges with Quanzhou College of Art as an example， and put forward the measures to effectively carry out scientific and technological innovation activities of college students in higher vocational colleges.

Key words： new age； higher vocational college； scientific and technological innovation； thinking

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的基本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才[1]。教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中認為，在當前及今后一個時期，缺少具有國際領先水平的創(chuàng)造性人才，已經(jīng)成為制約我國創(chuàng)新能力和競爭能力提升的主要因素之一。因此，對高職院校來說，培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力是新時代賦予高職院校的重要任務和使命。

高職院校科技創(chuàng)新活動的本質(zhì)是一種創(chuàng)新實踐活動，是學校開展素質(zhì)教育的主要方面。近年來，隨著知識經(jīng)濟時代的到來及高等教育的改革發(fā)展，我國高職院校科技創(chuàng)新活動正在如火如荼地開展，有力地促進了高職院校學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學風建設，對于培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)具有重要作用。

1 高職院校科技創(chuàng)新活動對培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要作用

《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求對學生科技創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，成為了高等職業(yè)院校的一個重要教學目標[2]。在對高職院校大學生科技創(chuàng)新活動的思考中，我們首先需要了解的是科技創(chuàng)新活動對培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要作用。

1.1 有利于引導學生自主學習，改善和拓寬知識結(jié)構

21世紀是一個創(chuàng)新的時代、競爭的時代，以技（指先進技術）取勝，將取代以勞（指廉價勞動）取勝；以智（指智慧）取勝，將取代以資（指物質(zhì)資源）取勝[3]。以調(diào)研對象泉州幼兒師范高等專科學校為例，學生在平時的學習生活中，對基礎理論課的學習激情不高，覺得上課枯燥無味，看不出學基礎理論課程有什么用處，總是臨時抱佛腳應付考試，甚至補考掛科情況嚴重。科技創(chuàng)新的重要前提是全面深入掌握專業(yè)領域的相關知識。高職院校大學生通過參加科技創(chuàng)新活動，綜合分析運用各學科相關知識，融會貫通，突破習慣框架，有所創(chuàng)新。因此，開展高職院校科技創(chuàng)新活動，有利于提高大學生自主學習能力，并內(nèi)化相關知識體系，改善和擴寬原有知識結(jié)構，端正學習態(tài)度，積極開拓創(chuàng)新。

1.2 有利于促進學生實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)

高職院校科技創(chuàng)新活動重點強調(diào)要創(chuàng)新，要求能在原有繼承的基礎上有獨到之處。因此，開展高職院校科技創(chuàng)新活動過程要求學生綜合運用各種能力，思考分析問題，展開探索實踐，想方設法地把自己的理念和構思創(chuàng)造、發(fā)明為現(xiàn)實。這樣首先有利于開發(fā)學生的智力，提高學生的動手實踐能力，增長學生的才干；其次，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生獨立分析解決問題的綜合能力；最后，在不斷驗證理念想法的基礎上獲得經(jīng)驗的積累，促進自身全面健康發(fā)展。

1.3 有利于培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感

現(xiàn)代學科專業(yè)發(fā)展越來越顯現(xiàn)出交叉、融合特征，不同學科背景的人之間共同合作完成一項工作的方式越來越常態(tài)化。而根據(jù)泉州幼高專藝術學院的學生表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，目前大學生獨立性普遍越來越強，缺乏統(tǒng)籌溝通協(xié)調(diào)的能力，團隊協(xié)作和集體榮譽感弱化。因此，高職院校大學生科技創(chuàng)新活動的開展，有利于團隊中的學生們在共同完成一項任務時，不同學科專業(yè)、不同年級學生以項目為重，相互溝通，服從集體利益，培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

2 高職院校大學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)的課堂教學培養(yǎng)模式不能滿足科技創(chuàng)新教育的需要

大學生的科技創(chuàng)新意識和能力必須通過教學實踐環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)和提高。以泉州幼高專藝術學院為例，傳統(tǒng)的課堂教學培養(yǎng)模式大都還是以教師為主體，學生缺乏主體性，學習熱情不高；教學內(nèi)容方面沒有把大學生科技創(chuàng)新教育的相關知識融入課堂教學，未能起到引導、牽頭落實大學生科技創(chuàng)新活動的開展，導致大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有真正落實到課堂主陣地。

2.2 學生普遍缺乏對科技創(chuàng)新活動的認識和欠缺相關能力素質(zhì)

以泉州幼高專藝術學院為例，每次高職院校各類大學生科技創(chuàng)新活動下達學院時，學生往往不了解科技創(chuàng)新活動是什么、做什么、怎么做等，故而學生參與積極性不高，無法形成科技創(chuàng)新氛圍。此外，學生在科技創(chuàng)新素質(zhì)方面比較欠缺，表現(xiàn)在缺乏自主學習能力，實踐經(jīng)驗和能力不足，缺乏創(chuàng)新性思維。

2.3 科技創(chuàng)新活動教師隊伍建設力度不足

近些年，科技創(chuàng)新活動如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等活動日益常規(guī)化、大眾化。根據(jù)泉州幼高專藝術學院團總支組織參賽情況來看，以學生為主體的科技創(chuàng)新活動規(guī)模大、形式多，從立項申報到學校選拔，工作量大且工作程序繁雜，而且主要還是由輔導員牽頭落實。專任教師組織和開展這項工作相對較少，積極性也不高，導致學生普通覺得科技創(chuàng)新活動收獲相對較少，參與激情更是無從談起，更多時候是一種應付，對科技創(chuàng)新活動的持續(xù)性發(fā)展是很不利的。

2.4 缺乏鼓勵科技創(chuàng)新的有效機制和良好氛圍

科技創(chuàng)新鼓勵機制是推動大學生科技創(chuàng)新活動深入、有效開展的重要制度基礎。科技創(chuàng)新激勵機制應與課程改革、學分設置、物質(zhì)精神獎勵等因素緊密相連。目前，各高職院校對科技創(chuàng)新活動的認識和重視程度不一，組織管理工作也不統(tǒng)一。以泉州幼高專藝術學院為例，面對諸如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等活動時，領導們能積極組織參與，但是學校缺乏鼓勵機制和團隊支持，準備過程斷斷續(xù)續(xù)，未能全面統(tǒng)籌和有效實施，不利于調(diào)動廣大學生和指導教師的積極性，很難營造科技創(chuàng)新的學院氛圍。

3 高職院校大學生有效開展科技創(chuàng)新活動的措施

高職院校大學生科技創(chuàng)新活動是一項復雜的系統(tǒng)工程，既可以看作是一項重要的教學實踐活動，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育的重要載體和平臺。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，高職院校在培養(yǎng)學生技能的同時，也不能忽視對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。面對各種競爭和挑戰(zhàn)，高職院校更應該思考如何有效開展高職院校大學生科技創(chuàng)新活動。

3.1 教學方式的創(chuàng)新是高職院校培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的必要基礎

高校應在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改革以往的傳統(tǒng)教學方式，鼓勵教師創(chuàng)新性教學。一方面，課堂教學要改變傳統(tǒng)的以教師為主導的灌輸式教學，著力以啟發(fā)訓練學生創(chuàng)新思維為導向。如，教學過程可以創(chuàng)設情境，允許學生質(zhì)疑，激發(fā)思維的活躍碰撞，促進學生創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。另一方面，學生的作業(yè)、考查、考核也應以鍛煉學生的科技創(chuàng)新能力為主，注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.2 增強學生科技創(chuàng)新意識是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的前提

一方面，開展必要的科技創(chuàng)新意識教育。一提到科技創(chuàng)新，不少學生就有畏難傾向，認為自己不具備這方面的能力。因此，高職院校應該更新教育理念，積極創(chuàng)造條件開展必要的科技創(chuàng)新意識教育，加強學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如，在新生入學教育和課程講授中加強引導，使學生崇尚科技創(chuàng)新，從而在學生中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。另一方面，培育健康的科技創(chuàng)新文化素養(yǎng)。科技創(chuàng)新文化素養(yǎng)包括科技倫理、道德規(guī)范、科學精神及心理素質(zhì)等方面。從培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的高技能人才”的高職德育目標來看，高職院校加強內(nèi)涵建設就要積極培育學生健康的科技創(chuàng)新文化素養(yǎng)，使學生成為科技創(chuàng)新操作技能與文化素養(yǎng)兼具的復合型人才。同時，科技創(chuàng)新不可能是一帆風順的過程，歷經(jīng)千百次失敗最終成功的科技創(chuàng)造發(fā)明數(shù)不勝數(shù)，因此學生不輕言放棄、具備抗壓抗挫能力，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓就顯得尤為重要。通過提高學生在創(chuàng)新性、進取性、靈活性及心理素質(zhì)等方面的文化素養(yǎng)，使學生能夠靈活高效地學習新的科技創(chuàng)新知識，處理各種可能遇到的科技創(chuàng)新問題。

3.3 高素質(zhì)的指導教師隊伍是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的保障

要有效提高學生科技創(chuàng)新活動的層次、參與率和質(zhì)量，加強學生科技創(chuàng)新活動骨干隊伍、指導教師隊伍的建設和培訓至關重要。指導教師的專業(yè)水平和治學態(tài)度直接影響學生參與科技創(chuàng)新活動的成效。此外，建立科技創(chuàng)新活動導師負責制。一方面，可以讓學生和導師盡早建立密切聯(lián)系，有助于學生在科技創(chuàng)新方面經(jīng)驗的積累和能力的提升；另一方面，一屆屆學生的梯隊資源，不僅可以為后來新生提供良好的科技創(chuàng)新氛圍，也可以使得導師在科研活動中得到更多得力助手，可以實現(xiàn)雙贏。學校相關部門應該根據(jù)院系學生人數(shù)，核定工作量，對導師的工作進行量化和評比，納入專業(yè)教師考核，以規(guī)范和引導更多專業(yè)教師來指導學生，而不僅僅是靠專業(yè)教師自愿來維持工作[4]。

3.4 形成鼓勵科技創(chuàng)新活動的長效機制和良好氛圍

目前，泉州幼高專藝術學院團委總負責學生科技創(chuàng)新活動的統(tǒng)籌組織工作，同時以各學院書記為主的學院團總支具體落實參賽事宜，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成合力，完成學院申報、學校選拔、組織參賽等各項工作流程。為了確保大學生科技創(chuàng)新活動的突破發(fā)展，首先，高職院校應建立相關的保障管理機制，建設一個校級大學生科技創(chuàng)新管理平臺，最大限度地整合校內(nèi)科技創(chuàng)新資源，進一步提高大學生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)鉆研精神；其次，學院可根據(jù)本院專業(yè)和學生特點等實際情況，建立和健全促進學生科技創(chuàng)新的激勵機制；最后，通過開展多種形式的科技創(chuàng)新活動，滲透科技創(chuàng)新思想，激發(fā)學生科技創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新素質(zhì)，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，營造濃厚的校園科技文化氛圍。如積極開展“能工巧匠杯”技能比賽科技節(jié)活動，組織參加“挑戰(zhàn)杯”、全國創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，建立大學生科技創(chuàng)新活動社團或者興趣小組，結(jié)合專業(yè)特色組織開展大學生科技創(chuàng)新暑期實踐活動等[5-6]。

4 結(jié)語

當今世界，科技創(chuàng)新水平是國家實力最關鍵的體現(xiàn)，高職院校應積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮大學生在創(chuàng)新活動中的主體性。在高職院校科技創(chuàng)新活動過程中，參與學生不再是消極、被動的接受者，而是積極主動的求知者、探索者及創(chuàng)新者，從而在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中不斷積累經(jīng)驗，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生全面健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 殷現(xiàn)元.大學生個性化教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教書育人，2013（6）：34-35.

[4] 孟昭學.大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構建途徑探析[J].教育與職業(yè)，2006（12）：28.

[5] 習近平.習近平：決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京，人民出版社，2017.

[6] 尹磊昌，楊魯寧，朱婷婷，等：論大學生科技創(chuàng)新長效機制建設[J].山東理工大學（社會科學版），2008（6）：98.