如何培養學生搜集和處理信息的能力

許麗玉

語文課程標準第一部分（前言）第一句就寫道：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力?！痹诖撕蟮膬热葜卸啻翁岢鲞@方面的要求。因此，為了學生的全面發展和終身發展，語文教學應該培養學生在閱讀書面文字、觀看音像材料，以及在日常社會生活和交際過程中選擇和把握重要信息的能力。但在農村小學，圖書館、網絡信息資源缺乏，我們要因地制宜、因勢利導，結合學生實際，多渠道培養學生搜集和處理信息的能力，引導學生體驗綜合性學習的成功和快樂。

一、學會獲取信息

首先從日常生活中隨機主動獲取信息，讓學生認識信息的客觀存在及其價值。我們要想知道天氣在一定時間內將會怎樣變化，看一下天空就可以；某個同學的情緒怎樣，可以看看他的表情。依據聲音可判斷出是什么物體，憑觸覺可感知水溫高底等。交通標志告訴我們該如何在馬路上安全行走，商標告訴我們是何種商品。單一的信息源較容易獲取，復雜的信息源則需依據人的興趣和能力來決定獲取的信息量。獲取信息一定要通過人體的感官，所以無論是課內還是課外，是家里還是野外，都要“眼觀六路，耳聽八方”，充分調動、利用身上的感覺器官提高獲取信息的速度和數量。

其次從學習目的出發獲取信息。在語文教學中，獲取信息的主要方法是讀?！墩n程標準》提出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”在讀的過程中，在讀的文字中，可以分離出很多信息，有些只需其中一部分就能達到學習目的。在教學中，我經常訓練學生默讀、誦讀、朗讀、比較讀、賽讀等方法技巧，使學生能從固有的語詞結構中讀出更多的內涵，悟出更多的道理，從而完成教學目標。要根據目標任務的不同選擇不同的獲取信息方法。如了解課文大意，就采用瀏覽的方法，理解人物心理活動，揣摩人物性格就采用精讀的方法。語文教材中課后思考練習提出了許多諸如“把自己喜歡的部分背下來”“把含義深刻的語句找出來，讀一讀，再抄下來”的要求，要達到這些要求都需要去細讀。

但獲取信息的方法不僅僅是閱讀，此外還可通過訪問、討論、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽感知等獲取信息。信息的來源也不僅是書本，電視、網絡、自然環境等都是信息媒介。所以，要想獲取更多的信息依賴于讀是遠遠不夠的，還要培養學生利用現代信息技術獲取信息的能力。教學《十里長街送總理》，要學生消除對總理印象的陌生感、朦朧感，且使總理的形象豐滿、偉大，需要搜集一些有關周總理的大事小事及介紹他的文章。起初學生很為難，到哪去找呀？第二天，有二個同學帶來了一些資料，他們告訴同學是從學校圖書室和網絡上查閱到的。頓時，他們眼前一亮。后來他們摘錄的有關周總理的筆記就有十幾頁，不少同學還看到了許多珍貴的照片。通過訓練，學生們能夠根據自己的學習目標主動地多途經地收集各種學習資料與信息，這樣既擴大了學生的知識面，也提高了學生的自我學習能力，為學生的終身學習打下了基礎。

二、學會處理信息。

學生每天生活在社會中，可接觸獲取到很多信息。獲取了信息，我們該如何處理如何利用呢？現代處理信息的能力很多，包括鑒別、篩選、分析、綜合、抽象、概括、記憶、表達信息的能力等。

（1）鑒別篩選信息。要根據自己興趣愛好和學習任務去鑒別篩選。

（2）分析加工信息。對篩選出來的信息需要進行分析、加工。有些信息反映的是一個層面、一個時期、一個地域的信息，要想整體把握信息，就需要找出這些信息的共同點，這些信息說明什么問題，反映什么問題等。有些信息一二個不能說明什么，反映什么，當許多信息匯集在一起加工后，就會體現信息的價值。在加工信息時還要不斷地“回味”，盡量提高信息的含金量。

（3）記憶儲存信息。一些加工后的信息需要記憶儲存起來，以備后用。用文字的形式可以記日記、摘錄，有圖像的可拍照片或攝像，甚至可通過電腦把這些信息以文件的形式壓縮保存下來。

（4）表達傳遞信息。表達信息可以通過說、寫、表情、身體語言等方式。如說出對某人某事的看法，將自己的所見所聞寫下來等，用憤怒的眼光表示對某人某事的態度，畫一個笑臉表示贊同或高興等。

下面我通過了解閏土的性格特點簡要說明信息處理的流程：

首先讓學生通過瀏覽找出有關寫閏土的句段，這是鑒別篩選階段。接下來是分析加工階段，要細讀、研讀有關寫閏土的句段，把若干個句段綜合起來進行抽象概括，從而知道閏土是個知識豐富、聰明能干的農村小孩。在大腦簡短地儲存后，要將閏土的性格特點表達傳遞出來，就要通過說（說給大家聽）或寫（寫在黑板上或紙上給大家看）了。

信息是我們這個時代的特色，創新是這個時代的精神。信息技術的突飛猛進，信息數量爆炸式的增長，將深深影響并改變著人們的學習和生活方式。我們教師不但要重視更要著力培養學生有效地獲取、選擇、處理信息的能力，努力為他們的創新能力和終身學習、生活賦予不盡的動力和源泉。