試論激發初中生數學學習興趣的策略

李永輝

摘 要：要想讓初中生學好數學課程，培養他們的數學學習興趣是至關重要的一步。數學教師要通過構建和諧的師生關系，凝練課堂教學語言，結合生活情境和注重實踐教學等方式，提高數學課堂的趣味性，培養學生的數學學習興趣。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；數學教學；教學模式

中圖分類號：G633.6；G442 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0033-01

初中生正處于一個非常關鍵的成長時期，他們有著非常強烈的求知欲，但有時也比較叛逆，不好管教，教師引導不當便會使其失去數學學習積極性，甚至厭惡學習數學課程。因此，如何培養初中學生的數學學習興趣是值得數學教育工作者研究的重要課題。興趣是最好的老師，要想讓初中生學好數學，培養他們的數學學習興趣是至關重要的一步。學生只有對數學感興趣，才會想學數學，愛學數學，數學成績才有可能提高。假如連學習數學的興趣都沒有，那么課堂上除了睡覺之外就是打鬧了。因此，數學教師應該想方設法采用各種教學方法來提高學生的學習興趣。在數學課程教學中，數學教師要更新教育觀念，通過構建和諧的師生關系，凝練課堂教學語言，結合生活情境和注重實踐教學等方式，提高數學課堂的趣味性，培養學生的數學學習興趣。

一、師生和諧，共求進步

古人有“一日為師，終身為父”的說法，但現在看來，過于嚴肅的師生關系不利于營造和諧的課堂氛圍，不利于提高學生的學習興趣。陶行知先生說過：“我們最注重師生接近，最注重以人教人。”感人心者，莫過于情；暖人心者，莫過于愛。教師要注重轉變教育觀念，從師道尊嚴的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生的心聲，平等地對待每一位學生，尊重學生的個性差異，尊重學生的主體地位，這樣才能建立和諧、平等、民主的師生關系。例如，數學教師可以依次與每位學生談心，增進與學生的感情。可以利用自習課的時間，按學號每天與一名學生交流，了解學生的生活現狀，了解學生數學學習方面的困難。學生再叛逆，還是難以抵御感情攻勢，會逐漸消除對數學教師的畏懼，變為敬重，進而提高對數學學科的興趣。同時，數學教師也可以從學生那里了解到自己的不足并加以改進，形成師生共同發展的良好局面。

二、凝練課堂，效率提升

課堂教學是師生活動的中心環節，是學生獲取知識、鍛煉能力的主要途徑。有了良好的師生關系之后，數學教師如果不注重凝練課堂語言、提高教學效率，那么學生對數學學科的學習興趣也會逐漸降低。數學課堂語言要準確得體，具有數學邏輯性，同時要機智巧妙，具有趣味性，讓學生能夠津津有味地學習知識，而不是像在聽催眠曲，昏昏欲睡。例如，教師在課堂上講解數學概念定義時，可以把那些枯燥無味的定義轉化為學生感興趣的事物，讓學生的印象更加深刻。比如，可以說一元二次方程與一元二次不等式是親戚關系，以此吸引學生的注意力，讓學生對這個“親戚”產生興趣。

三、結合生活，創設情境

生活即教育，社會即學校。數學教師在課堂教學中要注重將數學知識與生活相聯系，引導學生從課堂走進生活，提高學生的數學學習興趣。要提倡數學教學生活化，通過大量的生活實例來解釋課本中的數學知識，所選實例要符合學生的學習特點，能夠吸引學生的課堂注意力，讓學生感受到數學源于生活，又高于生活。要通過創設生活化的情境，活躍數學課堂氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學數學知識的探索、發現和認識過程。例如，教師在講解方程時，可以將其和生活實際相結合。像路程問題、物品的單價和總數、利潤問題、銀行存款問題，都是生活中常見的數學問題。教師在數學課堂上要通過多媒體技術引導學生梳理其中的數學關系，讓學生在生活化的數學教學中學習數學，深刻理解數學知識的精髓與內涵。還可以播放有關數學知識的兒歌，讓學生仿佛置身于童年，從而進一步提高學生對數學學科的興趣。

四、實踐教學，動手動腦

在深入推進素質教育的今天，數學教師在課堂教學中要重視實踐教學，提高學生的動手動腦能力。要注重學生實際能力的培養，引導學生把數學知識應用到日常生活中去，鼓勵學生對現實生活中的一些數學現象進行觀察和研究，豐富學生的數學知識，提高學生的數學學習興趣。例如，在教學關于比例的內容時，教師可以讓班級學生分成幾個小組，分別畫出學校的平面構造圖，繼而學習比例方面的知識。通過組內討論與交流，學生們都完成了自己的作品。這樣的教學方式，不僅可以增強學生的實踐能力，還能促進班級內部的團結合作，促進學生數學學習成績的提升。

綜上所述，數學其實并不枯燥乏味，只是學生沒有發現其中的樂趣。因此，數學教師要通過構建和諧的師生關系，凝練課堂教學語言，結合生活情境和注重實踐教學等方式，提高數學課堂的趣味性，培養學生的數學學習興趣，讓學生真正愛上數學，而不是被迫敷衍了事。這樣，才能激發學生學習數學的熱情和積極性，提高學生的數學核心素養。

參考文獻：

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