淺談如何在小學語文教學中培養學生的創新能力

楊海青

【摘要】培養創新能力是時代和社會發展的必要條件，培養學生創新能力對于初等教育具有重要意義。基于我在小學語文教育方面多年的經驗，本文將探討教育培養學生創新意識和創造力的方法和途徑。

【關鍵詞】小學語文 創新 方法

創新是一個民族的靈魂，是一個國家繁榮的不竭動力。國家發展需要創新。新興的知識經濟需要高質量的創新和創新人才來面對21世紀的挑戰，創新型人才的培養，教育和培訓至關重要。在知識經濟時代，創新水平己經成為一個國家和民族發展進步的象征。在新課程改革實踐中，實施素質教育和培養學生創新能力己成為當前國家和民族的核心問題。如何培養學生的創新意識和創新能力己成為小學語文教師的一個重要課題。接下來，筆者結合自己多年的教學經驗，談論如何培養小學生的創新意識與創新能力。

一、教師應轉變教學理念

教師需要徹底改變傳統的教學方式，構建和諧，民主，開放的課堂教學模式，“學生圍繞教師，教師圍繞教材”的方法應徹底摒棄。按照教學方法，“學生是教學的主體，教師是平等的首席”的現代教育理念己經建立。在課堂上，老師必須是學生的朋友，組織課堂教學活動，并參與、指導他們。課堂是學生交流和積極學習的場所。教師應該遵循良好的態度，用耐心和感情激勵學生。對于回答問題中的錯誤不能挖苦、指責，誘導學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學生充分體會到學習過程的樂趣，而不是老師包辦代替。這樣的教室充滿了活力和創造力，教會學生掌握知識，達到培養學生創造意識的目標。

二、激發興趣，誘發學生的創新精神

作為一門基礎學科，小學語文教育蘊含著豐富的創新內涵：在現代小學語文教學中，必須轉變教育觀念，深化教學方法。學生有自己的個性，好奇，渴望提出自己的問題。作為小學教師，我們必須了解學生的心理特點，激發他們對小學語文的興趣。興趣是學生發展思維的一大動力，也是培養學生創新能力的起點。在語文教學中，既要注意教學內容本身的內在樂趣，又要對基于語問教材的歸納因素對學生心理特點的認知規律進行研究。激發學生運用自己的思維能力去發現和體驗教學美的全過程，善于發展和利用學生的好奇心，自覺創造特定的學習情境，吸引學生的愿望，促進學習過程。在班級語文教學中，要求學生作為探索者和發現者投入學習思維活動，不斷獲取新知識，激發出創新因素。這就要求教師在教學過程中運用多種不同的方法教學生培養學生的創新能力。

作為小學語文工作者，我們可以用多種方法來激發學生的興趣，比如設置猜疑，情景方法，游戲方法，引導語法和活動方法.…二每種方法都有不同的效果。在這個過程中，我們應該根據教學內容的需要靈活運用。我們應該仔細探索能激發學生對中文課本學習興趣的因素。最終，學生將會對學習產生興趣并引發學生的創新精神。

三、善教善放，引導學生創新

當學生對興趣問題持懷疑態度時，他們經常急于理解答案。在這個時候，教師可以使用的最簡單最簡單的方法是直接向學生傳遞他們所知道的知識，同時能夠使他們暫時滿足。然而，這只會讓學生只會簡單的思考，對老師產生暗中的依賴。但如果教師只是為了學生的創新而創新，不管不顧，讓他們放任自由，那么學生就很容易形成真正的“瘋狂的想法”，并且不能實現真正的創新。同時，學生將失去對學習的興趣。因此，我們一方面在小學語文教學過程中善于引導學生，另一方面也要學會如何讓孩子自主學習，發揮自己的想象力。要注意引導學生學習如何探索知識，然后在掌握原始知識的基礎上，讓學生嘗試自己探索。只有在必要的時候，做出適當的指導，才能讓學生的學習方法更加靈活，讓學生進行探索，在質疑中培養一種創新精神。

在教學過程中，要善于教導學生如何學習，讓他們有足夠的知識使學生開始發現和認識有意義的新知識，新事物，新思想和新方法，引導學生學習知識重新發現改變舊的教學方式，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，遇到困難時提供必要的指導，讓學生充分認識自己的知識，逐步發展大膽去除舊的問題。敢于建立新的，敢于用各種思維方式去探索習慣的知識。事實證明，從教導學生創新，到放手讓學生創新，是培養學生創新精神的一種重要方式。

四、聯系實際，培養學生創新

培養學生的創新精神，即“培養學生再次發現知識的探索精神，培養重新組合知識的綜合能力，準備首創前所未有事物的創造意識和創造能力。

在語文的教學方法中，應該把中文教學方法與現實實際相結合，引導創新學習與實際相結合，同時也要注意學生的想象力發展。創造力不能與想象分開，創新必須基于想象力，可以更好地展現學生的創新能力和豐富的想象力。因此，在語文教學中要注意充分利用各種教學方法，結合實際，敢于突破，敢于想象，敢于創新的學生的培養規則。而且所有的訓練必須與實際相結合，讓學生更容易接受。在實際培訓中，激發學生豐富的想象力，改善他們的思維空間，讓學生實現認知能力的飛躍和突破，使他們的創新思維更加豐富符合現實.

五、及時評價，鼓勵學生創新

學生需要體驗成就感，滿足他們的表現欲望，他們總是希望他們的知識和技能得到表現和認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師應引導學生評估自己的活動，以從人格發展，心理素質等方面相互評價活動的成果或教師對學生活動的評價。在這個過程中，教師要特別注意踴躍肯定和評價學生的創新作品。學生應該受到他們的新想法和異想天開的想法的保護；對學生點點滴滴的創新都要給予重視。教師的積極評價有助于提高學生創新意識，增強創新信心。在贊美的意義上，學生不僅非常高興和滿意，而且能夠以巨大的熱情投入到下一個創新中。有了這樣一個良性循環，學生的創新精神將得到充分展現。

創新精神的培養需要教師轉變觀念，充分發揮學術優勢，盡可能創造機會，讓學生參與實踐，關注創新精神教育，促進學生主體性的發展并培養創新能力。

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