關(guān)于學(xué)前教育問(wèn)題的思考

【摘 要】現(xiàn)在我國(guó)著重于發(fā)展學(xué)前教育，發(fā)展學(xué)前教育有一定的發(fā)展基礎(chǔ)和必然性。想要更好的發(fā)揮學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)，以至于可以在一定的時(shí)間內(nèi)提前學(xué)生的入學(xué)年齡，把孩子的學(xué)前教育容納到我國(guó)義務(wù)教育范圍當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)前教育教師的投入與經(jīng)費(fèi)和相關(guān)設(shè)備的投入，為更好的促進(jìn)學(xué)前教育打下良好的基礎(chǔ)，并彌補(bǔ)孩子在原生家庭環(huán)境中的教育帶來(lái)的不足，并帶動(dòng)向良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；方向目標(biāo)；必要性；可能性；發(fā)展思考

全面的發(fā)展和實(shí)施學(xué)前教育是我國(guó)現(xiàn)在面臨的重要問(wèn)題，這關(guān)乎于我國(guó)人民的整體素質(zhì)與未來(lái)，但現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)前教育還存在很多困難和問(wèn)題，向著科學(xué)發(fā)展的觀念進(jìn)行學(xué)前兒童的教育有其必然性，參照教育規(guī)律結(jié)合科學(xué)的現(xiàn)代化理念，提高學(xué)前教育的平衡發(fā)展，秉持依法執(zhí)教，保證孩子良好的科學(xué)發(fā)展。

一、學(xué)前教育的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)

為了更好的發(fā)展我國(guó)的學(xué)前教育體系，第一、我們要明確我國(guó)學(xué)前教育未來(lái)的發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)，要長(zhǎng)遠(yuǎn)且整體的考慮我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和教育改革的相關(guān)要求，還要考慮到我們國(guó)家人民對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)與需求；第二、學(xué)前教育逐步的轉(zhuǎn)變成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且學(xué)前教育的教育機(jī)構(gòu)要具有多樣性、家庭性、社會(huì)性等特點(diǎn)；第三、學(xué)前教育的群眾形式上出現(xiàn)了混齡班的現(xiàn)象；第四、在學(xué)前教育的價(jià)值意思形態(tài)上增強(qiáng)國(guó)際化、多元化和人文意思等。

二、發(fā)展學(xué)前教育的必然性和可能性

（一）教育是公民的基本權(quán)利

接受教育已經(jīng)成為我國(guó)公民的基本權(quán)利，大家習(xí)慣性的把接受9年義務(wù)教育當(dāng)做孩子的基本教育權(quán)，而不重視孩子的學(xué)前教育。學(xué)前教育能否得到保障主要看國(guó)家、社會(huì)、政府和家庭能不能為孩子接受教育提供好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，每一個(gè)孩子都有接受學(xué)前教育的權(quán)利，這項(xiàng)權(quán)利的享有部分城市農(nóng)村，部分家庭條件，社會(huì)對(duì)于孩子的義務(wù)是一樣的。社會(huì)不斷發(fā)展，孩子的未來(lái)與發(fā)展和教育的關(guān)系就更加的緊密，但是也不能僅依靠教育來(lái)解決所有問(wèn)題，教育可以給孩子面臨困難解決問(wèn)題和更好發(fā)展的基礎(chǔ)條件，所以加強(qiáng)孩子的教育是重點(diǎn)，加強(qiáng)孩子的學(xué)前教育更是重中之重。

（二）運(yùn)用學(xué)前教育來(lái)填補(bǔ)家庭教育的不足

都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家庭的教育會(huì)為孩子以后的學(xué)習(xí)、生活及工作奠定基礎(chǔ)，所以家庭教育的好與壞將影響孩子的未來(lái)，但是以當(dāng)下的情況來(lái)看，家庭教育還存在很多問(wèn)題，沒(méi)有規(guī)范性、太過(guò)于隨意、每個(gè)家庭的教育情況差距很大，有的家庭還在用盲目的用老方法野蠻的進(jìn)行家庭教育。在減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神壓力上，家長(zhǎng)應(yīng)該起到屏障的作用，但是現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)會(huì)以為高壓的教育方式就會(huì)有好的成績(jī)，就可以培養(yǎng)出好的孩子。家長(zhǎng)并沒(méi)有考慮到孩子的未來(lái)，也并不知道一個(gè)人成功中的重要素質(zhì)是什么，所以，我們要幫助學(xué)生家長(zhǎng)建立文明、科學(xué)、自覺(jué)的家庭教育觀念。

（三）發(fā)展我國(guó)的學(xué)前教育是實(shí)現(xiàn)跨域發(fā)展的必要條件

以發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育情況來(lái)看，學(xué)多人認(rèn)為，我國(guó)幼兒的教育制度不能過(guò)及的變動(dòng)，也得根據(jù)自己國(guó)家的情況來(lái)衡量，但是，根據(jù)國(guó)家的發(fā)展，我們也不能拘泥現(xiàn)狀，也要有突破，不能一直循規(guī)蹈矩的進(jìn)行傳統(tǒng)式的教育，要積極的發(fā)揮好后發(fā)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性的運(yùn)用發(fā)展教育體系，把學(xué)前教育容納大義務(wù)教育當(dāng)中，讓學(xué)前教育更加的科學(xué)和規(guī)范。如果一直跟著別人的腳步，那么就會(huì)一直落于人后，同時(shí)也不能成為我國(guó)未來(lái)發(fā)展所需要的有用人才。

（四）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

現(xiàn)如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生產(chǎn)總值在以每年平均“兩位數(shù)”以上的速度在增長(zhǎng)，政府和居民的收入及儲(chǔ)蓄都在不斷增加，那么，這樣快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就對(duì)孩子的教育提出了相應(yīng)的高要求，同時(shí)也可以為教育發(fā)展提供更好的經(jīng)濟(jì)條件，現(xiàn)如今，國(guó)家和人民通過(guò)相應(yīng)成本分配來(lái)?yè)?dān)負(fù)教育的資金問(wèn)題，就是為了提高學(xué)前教育的大力發(fā)展。

（五）家長(zhǎng)對(duì)于孩子接受教育的強(qiáng)烈愿望

家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)前教育，家長(zhǎng)也更加清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育與孩子的發(fā)展是緊密相連的，家長(zhǎng)愿意讓孩子接受系統(tǒng)的、規(guī)范的學(xué)前教育，通過(guò)教育進(jìn)而改變?nèi)藗兩詈屯晟谱约旱钠谕灿訌?qiáng)烈。教育體系一定得把社會(huì)發(fā)展和大家思想發(fā)展的關(guān)系處理好，要多方位、多元化的采取措施，進(jìn)而滿足大家的教育需求，為了孩子更好的成長(zhǎng)提供好的教育氛圍。

三、改善學(xué)前教育的措施

（一）對(duì)于學(xué)前教育進(jìn)行重新的定位

社會(huì)的資源配置是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)，而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中的資源配置特點(diǎn)是政府，所以市場(chǎng)和政府一起進(jìn)行學(xué)前教育的資源配置決定了其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的定位。如果以產(chǎn)品屬性的方向來(lái)研究的話，學(xué)前教育是有非常大外部科學(xué)現(xiàn)象的公共產(chǎn)品，它所涉及的是群眾的公共利益，所以，學(xué)前教育的定位應(yīng)該往公益性事業(yè)的趨勢(shì)發(fā)展。

（二）政府要增加對(duì)于學(xué)前教育方面的投資

雖然我們國(guó)家和其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，經(jīng)濟(jì)有一定的局限性，但是國(guó)家并不僅僅滿足與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以大局的角度分析，已經(jīng)把孩子的教育問(wèn)題放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度上，把教育的發(fā)展當(dāng)做是加強(qiáng)社會(huì)人文素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。加大國(guó)家學(xué)前教育的經(jīng)投入，能夠與發(fā)展國(guó)家投入的情況持平，那么學(xué)前教育的情況會(huì)有一個(gè)大發(fā)展。

（三）解決教師問(wèn)題

現(xiàn)在學(xué)前教育在農(nóng)村家庭的重視程度還不夠，還有很多的農(nóng)村孩子并沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育，這樣的情況就更加的拉大了城市和農(nóng)村的差距，不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展小康社會(huì)的重要目標(biāo)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，就是因?yàn)槿鄙僬?guī)的師資教育環(huán)境，有很多的師范畢業(yè)生并不愿意去鄉(xiāng)村工作，所以，要積極的鼓勵(lì)師范畢業(yè)生到鄉(xiāng)村支教，組織自愿團(tuán)隊(duì)進(jìn)行鍛煉，但是這并不是長(zhǎng)久之計(jì)，我國(guó)應(yīng)出臺(tái)關(guān)于教育的新規(guī)章制度，使教師資源分散到各個(gè)地方，讓學(xué)前教育進(jìn)入每一個(gè)人的意識(shí)中，使得孩子更好的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

本文表述了學(xué)前教育的重要性，也對(duì)現(xiàn)在學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)行了分析，只有做好學(xué)前教育，才能使得孩子更好的發(fā)展，也是對(duì)我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：齊旭嬌（1990-），女，吉林省長(zhǎng)春市人，漢，本科，研究方向：學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

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