小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

曾建紅

【摘 要】小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)生認(rèn)識美、感知美的重要途徑。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的形成對于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。本文主要針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力的問題展開討論，首先從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性進(jìn)行分析，最后總結(jié)出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的具體方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；美術(shù)課程；動手能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，受到應(yīng)試教育的影響，重理論輕實踐是我國教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。但隨著教育體系的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教學(xué)的主要目標(biāo)。為響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師也積極的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中更加注重對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)的美術(shù)課堂中，教師也逐漸開始加強(qiáng)對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際的操作中感受到美的概念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的地位不高

現(xiàn)階段，雖然素質(zhì)教育受到了廣泛的重視的，但由于應(yīng)試教育的理念已經(jīng)根深蒂固，這也就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中或多或少的還是受到應(yīng)試教育的影響[1]。對于美術(shù)、音樂等這類與考試無關(guān)的科目的學(xué)習(xí)，教師的重視程度不高，一般只會按照教材的知識進(jìn)行講解，不會對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性的訓(xùn)練和實踐的動手操作。

（二）教學(xué)方式單一枯燥

教師的教學(xué)方式過于單一是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中存在的較大的問題。由于教師對于課程的不重視，在教學(xué)的過程中，教師一般都會讓學(xué)生對于教材中的知識進(jìn)行模仿。教學(xué)過程比較簡單隨意。還有部分的教師會在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對書本中的作品進(jìn)行分析，但都僅局限于作品的表層，對于作品的分析不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。并且由于教師缺乏對于實踐操作任務(wù)的布置，導(dǎo)致學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容不足，動手能力得不到鍛煉。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)模式的單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。而隨著教學(xué)模式的改變，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在課堂多為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實踐操作活動，讓學(xué)生在實際的動手操中加強(qiáng)對于美術(shù)的認(rèn)識[2]。通過實際的操作，能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活都產(chǎn)生著積極的影響[3]。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在對美術(shù)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入自己的想法，實現(xiàn)對美術(shù)作品的創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，打破傳統(tǒng)的思維模式，讓學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的具體方式

（一）提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手意識

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手意識。對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師要將學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的美術(shù)觀念，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。教師在對教學(xué)素材進(jìn)行選取的時候，應(yīng)該盡量選擇有辨識性的作品，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對作品進(jìn)行分析加工，進(jìn)而創(chuàng)造出具有自己特色的作品。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于靜態(tài)的欣賞，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作。將實踐操作與美術(shù)作品相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生可以更加直接的體會到美術(shù)的獨(dú)特魅力。

比如在嶺南美術(shù)出版社出版的小學(xué)一年級教材中關(guān)于《繽紛的色彩》的學(xué)習(xí)，這節(jié)課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知，善于發(fā)現(xiàn)生活中豐富的色彩，使學(xué)生產(chǎn)生對生活的熱愛和創(chuàng)造美好生活的愿望，形成敢于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的價值觀念。

（二）設(shè)置相關(guān)的手工課程

手工課程是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最直接的方式。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對于手工活動的設(shè)置，讓學(xué)生在實踐的操作中鍛煉自己的動手能力。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅是繪畫，還包括剪紙藝術(shù)、泥塑、雕刻等各個方面。

以嶺南美術(shù)出版社出版的小學(xué)教材為例，在關(guān)于《化腐朽為神奇》一課的學(xué)習(xí)中，教師首先就可以收集相關(guān)的手工作品供學(xué)生參考[4]。讓后讓學(xué)生利用身邊的廢舊物品進(jìn)行手工創(chuàng)作。比如可以以小組合作的形式，利用卡紙、碎布、紙盒等材料設(shè)計一個簡易的房子；利用廢舊的報紙完成人物造型的設(shè)計等。通過這種類似的手工實踐活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手能力的形成。

（三）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

藝術(shù)來源于生活而又高于生活。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，在實際的生活體驗中加強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)的了解，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提升。

以嶺南美術(shù)出版社出版的小學(xué)一年級教材為例，在學(xué)習(xí)《雪孩子》的課程時，教師就可以組織學(xué)生走出課堂，進(jìn)行堆雪人的活動[5]。讓學(xué)生自己動手對雪人進(jìn)行創(chuàng)作，在堆雪人的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)散自己的思維，選取合適的物品對雪人進(jìn)行裝飾，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生動手能力的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時期，在小學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)都奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔婷婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力分析[J].美術(shù)教育研究，2016（20）：147-147.

[2]趙穎.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].新課程（上），2016（1）：179-179.

[3]孫春艷.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力[J].神州，2018（1）：145-145.

[4]何子艷.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].都市家教月刊，2016（2）：244-245.

[5]劉興全.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].新課程（上），2017（4）：197-197.