淺議初中數學高效教學

肖慶國

【摘 要】初中數學教學要達到高效課堂，要激發學生的學習興趣，高度重視新課導入和組織幽默的課堂語言，方能達到教學目的。

【關鍵詞】高效；興趣；導入；語言

一、高度重視導入課

俗話說：“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向導，是激發學生求知欲，吸引學生樂學的內在動力。偉大愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”“學起于思，思起于疑。小疑則小進，大疑則大進。”用設置疑問來激發求知欲望，可以吸引學生尋根究底，深入到學科知識的內核中去，從而成為不斷催發智能的刺激。關于導入方法多種多樣，有故事導入法、演講導入法、影視導入法、游戲導入法等。在平時的教學工作中，我們作為老師就經常用“創造情境，設置懸念”等形式導入新課。例如，在講“相交線和平行線”這節課時可以這樣導入：同學們，你們在生活中見過立交橋？你們見過兩根電線桿之間的電線嗎？相信大家都見過吧！那請問相交線與平行線有什么區別呢？這就涉及到相交線、平行線的相關定義和判定，同時也是學生掌握“平移”這個重要知識點的基本依據。學生通過觀察、分析可以得出引導問題的答案，了解相交線、平行線之間的位置距離，從而鞏固了幾何圖形等舊知識，也能對新知識做到清晰理解。這樣的創造情境，設置懸念導入，一下把學生的積極性就給調動起來了。又比如，在初中數學“四邊形”相關知識的教學中，我是這樣創設問題情境，并提出一系列的問題，我問道：“什么是四邊形，教室里常見的物體哪個是四邊形，教師拿了一塊三角形餅干和一塊四邊形的餅干，問學生哪個是四邊形，誰答對就送給誰。”學生迫不及待帶著這樣的問題動腦思考，從而充分的調動了學生思考問題的積極性，提高了學生課堂學習的效率。新課程改革以來，大部分老師都能在課堂引入時設置大量的數學問題情境，從而讓學生積極地進入本節課數學內容的學習。但是我們也要遵循教學情境的創設要符合教學規律，要符合教學要求，畢竟情境的表現形式應該是多種多樣的，創設的情境還應與時俱進，這樣才能取得好的教學效果。

二、幽默的語言

蘇霍姆林斯基曾經說：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”優秀教師的語言魅力就在于他能夠在教學過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發起學生學習的興趣，從而有效地提高教育教學質量。很明顯，大家都知道，數學老師的語言藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。幽默的語言是激發學生學習數學興趣的催化劑，數學課教學，老師的講述在課堂中占重要部分。因為幽默性語言含蓄深刻、輕松自然，給人以溫和友善之感，這對于縮短教師的應用教材與學生心里之間、情感之間的差異和距離是十分有益的。幽默性語言在課堂上能起到調節氣氛、創設愉快、輕松的教學情境和氛圍的作用外還有促進學生學習數學課的興趣。斯托利亞爾在《數學教育學》一書中指出：“數學教學也就是數學語言的教學”。著名特級教師于漪曾說：“如果四十分鐘都是一個調子，平鋪直敘，像流水般地淌、淌淌，學生也會感到乏味，打不起精神。”正如俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想提高課堂教學語言藝術水平，因此，作為一名初中數學老師，首先必須注意平時的磨練和積累，最終才能在課堂上運用好語言，當然，在語態方面，我們老師和學生要以平等方式、交談方式進行情感教學，這樣才能體現對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環境下，學生的學習興趣自然就激發出來，主動性自然就發揮出來，也就不再有數學課毫無生趣的結果了。

三、培養學生學習興趣

當代教育改革家魏書生說：“興趣像柴、即可點燃，也可搗毀。” 美國著名心理家布魯納也說：“學習的刺激力量即是對所學材料的興趣。” 心理學研究表明凡是富有趣味的東西，都能引起人們的思維，從事有興趣的活動。的確，興趣非常重要，如果我們老師在教學中靈活采用教學方法，激發學生學習興趣，教學效果可想而知。因此，在教學中能否激發學生學習的興趣，是關系到學生能否學好數學知識的關鍵。比如在學習了《數據的收集、整理與描述》知識點后，我們就可以給學生布置一道這樣的作業，下來之后對班上學生進行分組，每組學生對學校其他班級進行一個調查，調查學生最喜歡的綜藝節目以及人數統計表。相信學生會對這個調查非常感興趣，同時也達到了學以致用的目的。還比如，在學習《三角形的初步認識》時，我讓學生回家分別用小木塊釘一個三角形和一個四邊形，讓學生再次親手拉拉自己釘制的兩種模型。要讓學生再次從中發現，四邊形容易變形，三角形很穩定，進而認識到三角形具有穩定性。最后讓學生仔細觀察農村很多瓦房上半層是什么形狀？為什么要采用這種形狀修建。在現實生活中還要仔細觀察發現有哪些都是利用了三角形的原理進行修建，通過這種學習，讓學生知道數學知識的實用性，學習數學的重要性和必要性，從而讓學生喜歡上數學這門課程。總之，在初中數學教學中，我們老師要有意識地遵循和探索學生的學習興趣規律，讓學生在興趣中獲得自信心，體會到成功的愉悅，感受到努力的價值。