淺談高中物理班主任的管理策略

鄧路斌

【摘 要】班級是學校教育的基本單位，學校教育工作質量的高低與班主任的管理質量的高低有直接關系，因為班主任是班級工作的管理者和負責人。在日常的工作中，需要全面負責學生的思想、品德以及健康等問題。而物理班主任除了要做到班主任的工作外，還需要通過開展各種教學活動去提高學生的參與度，并且促進師生之間的關系。

【關鍵詞】高中；班主任；物理；管理

一、以人為本，為人師表

作為高中班主任，務必明確班級管理的重點在于學生管理，在班級管理中必須做到以人為本，關愛學生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強班級凝聚力，打造優秀班級的根本在于關愛學生。關愛學生就必須尊重學生、欣賞學生，多替學生著想，解除他們的精神壓力；信任那些不易被信任的學生，從而得到學生的理解；挽救那些被遺棄的學生，從而使他們開始新的生活。這樣，才能在關愛學生的基礎上，成為學生真正的朋友。

班主任的表率作用于學生而言是一種巨大的教育動力，因而班主任必須提高自身的道德修養，在學生面前樹立起良好的形象，以培養學生的良好素質。如班主任在對學生提出要求之前，自己要首先做到尊重學生。西藏的學生自尊心特別強，也特別脆弱、特別敏感，所以作為班主任要特別注意維護他們這個最脆弱的地方，一旦傷害了他們的自尊，就再也無法彌補，因為他再也不相信老師。

作為學生成長和發展過程中的重要引導者，班主任要保持清醒的頭腦，努力把學生人格的健全發展作為班主任工作的價值取向。此外，面對文化多元的社會，班主任應自覺主動學習了解多種文化和價值取向，以便能幫助學生形成正確的價值取向。

二、加強常規訓練，培養正確輿論和良好的班風

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。為此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規訓練。務必使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證“活潑有序，嚴謹務實”的良好班風班貌。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害。最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、選取班干部，培養有利助手

班主任工作可謂千頭萬緒，要想把班級管理得井然有序，就離不開一批得力的小助手。班主任應該有一雙會發現的眼睛，能夠善做伯樂，知人善任，通過競選、自薦、委任等各種方式把那些號召能力、組織能力、協調能力和語言表達能力較強的學生選為班干部。選才以后是用才，根據初選班干部的專長和特點，把班級工作進行細化后給予明確的分工，只有明確職責才能各司其職。久而久之，班干部在班主任的指導下，通過自己的工作鍛煉，不斷總結經驗，也就會逐步完善工作方法。最后要適時激勵班干部，我對班干部主要采取精神激勵和物質獎勵兩種方式。精神上每月評出好干部，給予表揚，期末進行總考核，考核結果與評優評先掛鉤。物質上時不時獎勵一些學習用品，偶爾也會請幾個吃吃飯，讓他們感受到自己的價值。這些做法像催化劑一樣不時激發班干部的積極性。

四、理論聯系實際，讓抽象的知識生動化

興趣是最好的老師，教學過程不僅僅是一個知識的講授和接受的過程，更應該是一個激發學生學習興趣的心理過程，只有讓學生在學習過程中變被動為主動，才能切實提高教學效率。在實際的教學過程中，我們應該提倡學生用所學的知識去解釋實際生活當中的物理現象，并通過所學的知識去解決實際生活當中遇到的問題。例如我們在講解摩擦和靜電的時候，我們可以向學生講述輪胎上有花紋是為了增加摩擦力，脫干燥的毛衣的時候有電光出現是因為肢體與干燥的毛衣摩擦產生了靜電釋放等等。又如我們在講解大氣壓的時候可以舉靜脈注射的生活現象來解釋大氣壓力的存在；在講解超重與失重現象的時候可以引導學生去聯想坐電梯的感受，通過學生的切身感受來解釋超重和失重現象，加強學生對于這段知識的理解。與此同時，我們也應該鼓勵學生自主地去發掘生活當中的物理現象，讓學生帶著問題去學習，將所學的知識到實際生活當中去印證，這樣不但激發了學生的學習興趣，還提高了學生理論聯系實際的能力，以及在考試當中的建模能力。

五、總結

高中生很多都是寄宿，有很多學生會比較依賴班主任，因此班主任需要給學學生樹立良好的榜樣。物理學科是一門實踐性較強的科目，通過實踐調查，擔任班主任的物理老師課堂教學效果要比不擔任的高，物理教學是一門自然學科，對學生來說很有神秘感，所以班主任可以利用這一點提高學生對物理的興趣。

參考文獻：

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