特教工作中如何強化愛心教育

李軍

【摘 要】愛心教育是特殊教育工作中的重點，同時愛心教育也是衡量特殊教育工作者專業素養的重要標準之一。特殊教育是以特殊學生的身心特點以及對教育的個性化學習需求為重要根據，采用多樣化的特殊教學手段和方法開展教育教學，充分挖掘特殊學生的潛能，增長特殊學生的知識，并促使特殊學生獲取一定的技能。筆者針對特殊教育工作中存在的困難進行了深入的探究與分析，并提出了在特殊教育工作中強化愛心教育的有效途徑，希望有助于特殊教育工作愛心教育的開展。

【關鍵詞】特殊教育工作；愛心教育；有效途徑

特殊教育工作是我國國民教育體系中重要的一部分。在我國，存在一定數量的殘障兒童，在《世界兒童權利宣言》中明確指出這部分特殊兒童群體同樣具有受教育的權利，這也是教育公平性特點的具體表現。特殊教育是有效實現特殊兒童群體走進社會，學習獨立生活的必然趨勢。因此，應該重視對特殊兒童群體的特殊教育工作，并在特殊教育工作中不斷的強化愛心教育，培養特殊兒童群體良好的思想品德，同時增強特殊兒童群體的適應能力。

一、特殊教育工作中存在的困難

（一）特殊教育工作中存在交流的困難

在特殊兒童群里中，有一部分為聽障兒童。聽障兒童在與人進行交流時存在著一定的障礙，不能夠像正常兒童一樣充分的接觸外界。并且，絕大多數特殊兒童的存在讀寫障礙，這就致使特殊兒童群體與外界進行交往的途徑不夠廣泛。并且特殊兒童與家庭成員之間的交流與溝通也很有限。絕大多數特殊兒童的家庭只是簡單保障了特殊兒童基本生存，即吃飽穿暖。沒有對特殊兒童的精神生活進行足夠的關注與照顧，這就致使特殊兒童群體處在較為冷漠且具有一定封閉性的環境之中。

（二）特殊兒童接觸面較為狹窄

特殊兒童接觸的人群具有一定的局限性，通常接觸的人基本就是家人、同學，很少與其他人群進行交流，就這致使特殊兒童獲取知識的途徑受到了局限，這對特殊兒童人生觀、世界觀、價值觀的形成十分不利，并且不利于特殊兒童的發展。特殊兒童接觸面的狹窄，很容易造成特殊兒童在與其他群里進行交流時出現心里障礙。

（三）特殊兒童的自卑心理

特殊兒童通常因為自身存在一定的殘疾而受到正常群體的漠視、歧視以及冷落。當特殊兒童出現錯誤時，通常會將其犯下的錯誤放大，并受到眾人的指責與批評。這就很容易使得特殊兒童形成自卑的心理，從而不愿意與人進行交流與溝通。對于本可以很好完成的事情也毫無信心，覺得自己沒有足夠的能力可以很好的完成，這對特殊兒童能力的培養是非常不利的。

二、在特殊教育工作中強化愛心教育的有效途徑

（一）關愛特殊學生的身心健康

一個健康的身體，是接受教育以及進行其他活動的重要前提。因此，特殊教育工作中，特殊教育教師應該關愛特殊學生的身心健康，從特殊學生的健康身體出發強化愛心教育。特殊教育教師應該積極的組織特殊學生堅持體育鍛煉，這樣不僅可以保障一個健康的身體，還可以磨煉特殊學生的意志，促使特殊學生在今后的生活中，更為勇敢的面對生活中存在的困難以及挑戰，遇見困難不退縮，不輕言放棄，并具有百折不撓的精神。除此之外，針對特殊學生而言，具有一個樂觀積極向上的心理十分重要。因為相對健全的學生，特殊學生已經承受了一定的心理壓力。因此，特殊教育教師應該不斷的強化愛心教育，積極的、耐心的、經常性的與特殊兒童進行交流與溝通，對特殊學生的身心特點、心理變化、學習生活中遇到的問題等進行充分的了解，以此幫助特殊學生分析問題、解決問題，并及時調節特殊學生的心理變化，使得特殊學生時刻的感受到愛，并引導特殊學生去接觸更多的人群，用愛去維系人與人之間的關系。

（二）接納并包容特殊學生

在特殊教育工作中強化愛心教育，特殊教育教師首先應該接納和包容特殊學生，并充分的尊重每一名特殊學生，同時確保特殊學生平等的接受教育的權利。另外，特殊教育教師應該對特殊學生身體以及語言交流上存在的不便，及時的進行關心照顧以及幫助突破其自身存在的不便。使得每一名特殊學生都能夠充分的感受到來自教師和同學的關愛和溫暖，從而實現愛心教育。同時，對于一個有特殊兒童的家庭來說，不僅需要承擔巨額的醫療和教育費用支出，還需要承受很大的精神壓力，這對家庭整體的氛圍形成有著直接的影響。因此，特殊教育教師應該在特殊教育工作中不斷的強化愛心教育，用足夠的愛心和耐心去對待每一名特殊學生，促使特殊學生形成一個樂觀積極向上的心理，然后引導特殊學生去感染其家庭成員，以此改善家庭的生活氛圍，從而營造一個輕松、愉悅的家庭生活氛圍，進而使得特殊學生感受到更多的愛和溫暖，增強特殊學生樂觀的看待問題的意識。

（三）增強特殊學生的自信心

在強化愛心教育的過程中，增強特殊學生的自信心是非常重要的。作為特殊教育教師應該積極的與特殊學生建立起和諧的師生關系，并加強與特殊學生之間的交流與溝通，以此充分的發現每一名特殊學生身上的優點，并使得特殊學生的優點得以充分的發揮，從而增強特殊學生的自信心。特殊教育教師應該在與特殊學生交流與溝通的過程中充分了解特殊學生的為人處世的方法、不同的習慣、以及個性特點等，以此在開展特殊教育工作時進行有針對行的表揚和鼓勵，從而在強化愛心教育的同時增強了特殊學生的自信心。例如：部分特殊學生頑皮好動，但是他們熱愛勞動、喜歡運動，特殊教育教師應該在特殊學生進行勞動時，對這部分學生著重的提出表揚，并指出他們自身存在的不足，鼓勵這部分特殊學生改掉不好的行為習慣，從而促使特殊學生更好的發展。

三、結束語

綜上所述，在特殊學生的教育工作中，特殊教育教師應該強化愛心教育，關注每一名特殊學生的身心健康，并接納與包容每一名特殊學生，同時增強特殊學生的自信心，使得每一名特殊學生都能夠充分的感受到來自同學和教師的關愛以及溫暖。作為特殊教育教師應該不斷的進行自我提高與自我完善，并不斷的提高自身的愛心素養，以此更好的開展愛心教育。在強化愛心教育的過程中，特殊教育教師應該與特殊學生建立起和諧的師生關系，以此充分的了解特殊學生，從而更好的強化愛心教育，促使特殊學生在一個充滿愛的環境中成長。

參考文獻：

[1]王建波.讓寬容傳遞愛心——特殊教育工作案例與反思[J].新課程導學，2016（10）：34.