小學語文高效課堂初探

張愛東

摘 要：追求高效的課堂，是每位教師的愿望，教師的教學方法，思想等都可以對課堂效率產生至關重要的影響。課堂效率水平直接影響教學目標的實現。因此，教師要以學生為主體，尊重學生個體差異，制定適當的學習計劃，激發學生的主觀能動性和積極性，使學生在和諧民主的學習氛圍中學習。

關鍵詞：小學語文；自主；合作；探究；高效課堂

小學語文教學應注重課堂教學的優化。我們應該把課堂還給學生，讓學生在課堂上展現自己的個性，展示自我，徹底消除“硬插知識”。因為只有在課堂上的學生才能獨立學習，掌握了學習方法，我們的小學語文教學才會逐步走向高效的教室，才能促進小學語文教學的整體素質的提高。那么，如何在小學建立一個有效的語文課堂仍然是我們不斷探索和探索的話題。我想從以下幾點著手。

一、質疑導學，是建構小學語文高效課堂的導線

當上課感興趣時，學生突然打斷正在進行的教學，有的老師最忌諱學生在課堂上隨便打斷，會顯得嚴肅，莊嚴，現在上課，別說廢話，我們討論后還有問題類。事實上，在課堂上打斷的學生往往在認真和積極地傾聽時不自覺地脫口而出。這種“不自主”正是學生思維的火花，靈感的火花。因此，教師應該讓學生“不由自主”地說，并且應該引起足夠的重視。比如說，當我在課堂上教“爭論的故事”時，一個學生在閱讀文章的時候忍不住要背誦：“嗨，這節課真的很有趣。當你看第九十句話時，怎么只有第一個引號，但是后面沒有引號呢？更奇怪的是，第四，第五和第六自然段都是這樣的，到第七段后自然引號吧！”很多孩子也關心這個問題，希望老師能給出一個標準的解釋。此刻，我故意賣掉一堂課，希望孩子們通過自己的探索，研究，討論和交流，達到自己滿意的答案。即使答案不盡如人意，我也希望他們能夠體驗到這個過程，讓他們不會意識到，一旦遇到問題，你應該立即幫助老師。不要盲目迷信老師。你必須獨立思考，主動探索。所以筆者給孩子一點提醒：孩子，這個文本本身就是一個故事，是一個關于天鵝的故事，一個關于天鵝冰覓的故事。你讀過的文字，文字和我們以前學過的“《三顧茅廬》”的“《祁黃羊》”有什么不同？小心的孩子會再讀一遍，仔細思考。有孩子發現，文字也是故事，但天鵝的故事是由老人潔霽潘形容的，而“無憂無慮”的“杞黃羊”等故事則直接描述。另一名學生發現，由于潘潔老人的故事中還包含故事的成因，故事結果等要素，當然應該分成自然段，而故事還沒有結束，所以四，五，六個自然段只有引號而沒有引號之后，到第七個欄尾的故事結束前引號。感受孩子的分析是有道理的，所以我打鐵而熱，再加深來鞏固學生的理解。那么，這樣的孩子，偶爾會隨便打碎，不只是課堂上豐富多彩的資源呢？

二、多彩的課堂形式，是建構小學語文高效課堂的保證

小學語文教學的質量和效率是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與語言學習，實現有效的，多方位的，高質量的互動，從而實現這個最終目標。例如，在教“翠鳥”時，應該允許學生在課前談論自己喜歡的動物，從教科書，電視和網上在線查找關于翠鳥的信息。學生可以通過接觸鳥類的知識背景和課外材料了解翠鳥，體驗翠鳥是自然界的一員，應該給予保護。教師可以啟發學生思考：翠鳥的具體習慣是什么？此時，為了繼續培養學生的自主探究能力，老師并沒有把答案告訴學生。相反，他說：“這個問題值得研究，你們會在課后繼續尋找信息，找到好的信息，然后交流討論。要實現課外課的開放，讓課外學生從課外轉向課內，再到課外，培養學生的興趣，研究，發展學生的創新能力，努力打造“課堂聯系，校內外的語言教育體系，過去語言教學的變革自封閉，與社會隔絕。

三、科學分組，合作探究，是建構小學語文高效課堂的基礎

合作的能力現在越來越受到人們的關注和青睞，一個杰出的現代人，需要有同樣的學習能力，我們學生應該有這個能力。在教學中實行小組合作學習，有學生與學生之間的情感交流與信息交流。提高學生的合作學習能力，讓學生從不同角度觀察問題，思考問題，培養學生思維發散，創造性思維。基于此，小組合作學習也成為現階段學習的重要途徑，在課堂教學中得到了廣泛的應用。

協作學習把這個問題放在小組討論中，找到解決問題的辦法，老師所做的就是培養學生的合作意識。在小組合作學習交流中，學生應該講話，聽取同學的意見，在評價中應該是一個小老師。這樣，學生參與的地位就會更加突出。在課堂教學中，合作學習的機會很多，可以在合作學習的過程中學習新知識。教師要引導學生相互學習，讓學生互相幫助，互相促進。同時，還要致力于集體活動和探索學習，以提高學生的積極性。

四、組織領導是建構小學語文高效課堂的核心

高效的課堂教學是高度主觀的學習活動，活動不僅是知識的獲取和能力的培養，還是整體素質的整體提高。所以要充分調動學生的積極性。在教師的指導下，學生主要用于日常的組織管理。例如，在“感受自然”的具體活動中，教師應該建立適當的組織結構。如班組長，班干部，班組成員，被訪者等。在完成任務和安全活動的同時，還需要建立一些安全體系。高效的課堂教學管理體系，既保證了教學的順利開展，又培養了學生良好的組織紀律，培養了規范的學習意識。由于在高效的課堂教學中應該提供學科活動各個方面的基本要求，保存成果。一些不積極參與或有困難的學生也必須遵守基本的制度限制。

總之，如何構建一個有效的小學語文課堂是每個中國小學教師面臨的研究課題。只有當我們在教學實踐中學到很多先進的教學經驗的時候，才能繼續鍛煉和持續探究，我們的小學語文教學才能走向美好的明天。

參考文獻

[1]小學語文教學研究.

[2]小學語文課程標準.

[3]布魯姆.為改善學習而評價.