優化初中體育教學探究

馮剛敏

摘要：初中體育教師有必要優化自身的教學水平。隨著分數“第一位”和考試“指揮棒”對體育教學的影響，原本有限的體育課程，又受到了壓縮。鑒于此，初中體育教師有必要優化自身的體育教學效能，由此能夠讓體育課程，更好的煥發出對學生的教育價值?；诖?，本文從滲透現代技術教學，提高體育課程豐富度;結合體育精神教學，優化精神層面的教育;創設多種體育活動，全面提升學生綜合能力這三個方面，對優化初中體育教學，進行簡要探究，以期為廣大初中體育教師在日常體育教學中的實踐，提供一定借鑒。

關鍵詞：初中體育;優化;現代技術;體育精神;體育活動

初中體育的優化，應該從兩方面入手。第一方面是體育教師方面，即教師采取的教學模式、手段等等，另一方面則是學生，即學生對體育運動的認知、理解等等。從目前體育課程的優化情況來看，體育教師的課堂教學優化并不算成功，因此學生也沒有從中收獲更多的教益。針對此情況，初中體育教師應該首先意識到體育課程對學生的重要性，其后才能夠在后續的體育教學中，積極的幫助學生進行課程方面的優化，幫助學生從有限的體育課程中，既提高自身的精神素質，也提高自身的身體素質。

一、滲透現代技術教學，提高體育課程豐富度

初中體育教師要想成功地優化自身的體育課程，就應該在教學中，使用現代技術進行教學。現代技術在體育課程中的應用，不僅能夠提高學生在其中的學習體驗，而且還能夠提高體育教師的教學成效。眾所周知，現代科技能夠為學生的體育學習，提供大量豐富的資源，繼而幫助學生在一個更為先進的領域進行體育方面的學習。而且科技還能夠給與學生更多自主學習的時間，由此便能夠更高效地提高他們自己對體育課程的自主學習能力。當然，體育教師在使用信息技術進行教學時，還應該立足學生的實際情況，由此才能夠提高他們的綜合素質，讓他們的體育課程獲得極大的豐富。

具體來說，現代科技的迅猛發展，其不僅在其他副課方面有著用武之地，而且在初中體育課程中，體育教師可以使用“互聯網+”機制，去引導學生在課下時間，進行體育方面的學習。當然，初中體育教師還可以使用人工智能技術和體育電子課本等手段，來提高自身的體育教學能力，讓信息技術豐富體育課程對學生的教育價值，繼而他們在體育課程中的投入程度。

二、結合體育精神教學，優化精神層面的教育

按照新課改的教學要求，初中體育教師既需要在教學中，對學生的身體素質進行教育，又需要對學生的精神意識進行教育。在對學生精神品質的教育中，體育教師應該從體育精神的方向，對學生進行教育。體育精神對體育實踐活動起著導向作用，并規定著體育文化模式的選擇。其往往能反映出一個人不懈奮斗的精神，還可以改變個人的命運。由此可知，體育教師將體育精神教授給學生的重要性。只有當體育精神能夠內化于學生的內心后，體育教師才能夠達到優化自身體育教育的效能，讓體育課程，能夠最大限度的對學生發揮出教育的價值。

具體來說，按照新課標的教學要求，初中體育的教學，需要將體育精神傳授給學生。為了成功地將此種精神意識，傳授給學生，教師應該通過真實的案例，來引導初中生在具體的情境中，體會體育精神與個性化之間的關系，促進初中生個性化的發展。只有當學生具備了一定的體育精神后，他們才能夠對體育課程產生深刻的認知，進而讓自己從中收獲到更多的教益。

三、創設多種體育活動，全面提升學生綜合能力

在體育課程教育中的對象是學生，因此體育教師應該優化自身的體育課程，以方便學生更好地參與到體育課程之中。為了提高體育課程對學生的吸引力，體育教師應該創設出多種教學活動，由此豐富體育課程的內容，讓學生能夠在多元化的運動中，全面地提高自身的運動能力，繼而提高他們的綜合能力。當然，初中體育教師在組建多元化的體育運動活動時，應該立足學生的實際需求，由此才能讓創設的體育運動活動，對學生發揮出最大程度的教育價值，繼而提高體育課程對學生的教育價值。而且，體育教師在日常體育教學中，還可以以幽默詼諧的話語，平易近人的語氣，拉近與學生的距離，創造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在歡聲笑語中，學習到專業的體育知識與技能。

綜上所述，初中體育教師在日常體育教學中，成功地優化了自身的體育教學后，不僅在為后續的體育教師，優化自身的體育課程，提供一定現實層面的借鑒。而且也在提高學生在后續體育課程中的參與程度方面，起到了具有正向價值的作用。隨著體育教師對體育課程的優化，學生的體育素質也能夠隨之一起優化，繼而便能夠從反方向，促進體育教師對課程的優化程度。基于此，初中體育教師應該在后續的體育教學中，積極地優化自身的體育教學，幫助學生從中獲得顯著地進步。

參考文獻：

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