中職數學和多媒體技術整合教學的優缺點研究

賈金豹，李潔

摘 要：多媒體技術的應用和現代教學質量息息相關，將多媒體技術應用于中職數學教學，能提高中職數學的教學成效。教師要將多媒體技術有效地整合到中職數學教學中，就要充分認識中職數學和多媒體技術整合教學的優缺點。

關鍵詞：中職數學；多媒體技術；整合；優缺點

中圖分類號：G434；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0047-01

隨著現代科學技術的迅速發展，多媒體技術由于具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀的優點，已越來越多地受到廣大教師的青睞，被廣泛地應用到教學過程中，極大地優化了課堂教學，提高了教學質量。所謂中職數學和多媒體技術整合就是將多媒體技術自然而然地融合到中職數學教學中，發揮其輔助教師教學、增強課堂吸引力、豐富課堂教學形式、提高課堂教學效率的功效。

一、中職數學和多媒體技術整合教學的優點

首先，利用多媒體技術制作數學課件進行教學，可以豐富數學課堂教學形式，增強課堂吸引力，激發學生的數學學習興趣。學生剛剛從中學升入中職學校，思想上還比較放松，不愛學習。教師利用多媒體技術制作視聽結合的數學課件進行教學，能夠豐富數學課堂教學形式，調動學生多種感官的綜合作用，激發學生的數學學習興趣。例如，教師在講授一個例題時，在課件下方設置了一個走來走去的慢羊羊村長，在同學們思考的過程中，教師笑著對學生說：“同學們想出來怎么解決沒有？慢羊羊村長已經走了三個來回了。”學生們一聽哈哈大笑，氣氛熱烈起來，學生的興趣也高漲起來，一節課順順利利完成了教學目標。

其次，利用多媒體技術整合數學教學，能形象地展示教學過程，突破教學重難點，提高課堂教學效率。將多媒體技術引入數學課堂，改變了以往課堂上全憑教師一張嘴，抽象的問題更加抽象，畫出的圖形也只是近似，遇到空間問題全靠學生的想象，教師講不明白學生聽不清楚，課堂效率低下的情況。教師借助計算機網絡、數學軟件輔助教學，可以形象地展示數學教學過程，突破教學重點和難點，提高課堂教學效率。

最后，利用多媒體技術整合數學教學，能節約板書時間，增加學生練習的機會。在傳統數學課堂上，教師需要將本節課內容以板書的形式書寫在黑板上，再加上例題的分析講解，一節課基本就結束了，留給學生的練習題只能等學生下課后去做。但下課后，學生脫離了教師的監管，練習就成了空話。而在多媒體教學中，教師已經提前制作好教學課件，節約了板書時間，能給學生較多的練習時間，教師能根據學生的練習反饋了解學生對課堂知識的掌握情況，了解還存在哪些問題和不足，以便及時做出調整。

二、中職數學和多媒體技術整合教學的缺點

首先，在多媒體教學中，教學重難點知識都在課件中，教師不必板書，課件上的教學內容變換較快，不利于學生記筆記和慢慢咀嚼消化知識，會導致學生對于知識點接受得快，遺忘得也快，而且臨近考試在備考時沒法根據筆記進行復習。

其次，多媒體教學雖然圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，能將抽象的事物形象化，但由于教師在講課過程中不斷變換內容，前面剛把概念或者公式講罷，就變換到讓學生根據數學概念和數學公式進行解題練習，往往使學生還沒有記住概念或公式就進行一系列練習，這對很多學生來說存在很大的困難。

第三，在多媒體課件設計上，有的教師追求花樣繁多，導致上數學課就像看電影，容易造成學生注意力不集中，只是看熱鬧，不認真研究教學內容。這不但與教師開展多媒體課件教學的初衷相違背，而且達不到多媒體技術和中職數學相整合促進學生學習數學的目的。另外，有的教師過于懶惰，在教學上不肯下功夫，一份教學課件一旦制成，從不根據教學實際情況和教學需求進行修改和補充，多次重復使用。還有的教師只是從網絡上隨便下載一個課件后為己所用，在教學中不從學生實際情況出發，這對自身的教學工作是一種不負責任的表現。

第四，有些教師在教學中會使用一些名師名家的視頻課程，甚至用這些視頻取代正常的教學。教師學習名師名家的教學理念和教學方法固然好，但名師的精品課程未必適用于自己的學生，未必能夠滿足中職學生的專業需求。有些教師把教學內容做成PPT課件，然后在課堂上只是對著課件照本宣科，進行“讀課件”教學，而不是將重點和難點知識“講出來”。這樣做，無法發揮PPT課件輔助教師提高課堂教學效果的作用，學生會逐漸喪失學習數學的興趣。

第五，一些教師使用多媒體課件時，為了節省教學時間，一并將例題和解答都呈現出來，省去了分析題目的過程，也就使學生省去了思考和分析的過程。久而久之，學生的思維就會變得懶惰，這不利于學生分析問題、解決問題思想的培養。因此，多媒體技術在使用過程中，要留給學生充足的思考時間，切忌一下子把答案呈現出來。

三、結束語

綜上所述，任何事物都具有兩面性，中職數學教學中融入多媒體技術，雖然有諸多的優點，但從教學實踐來看，仍存在許多不足之處，這需要引起中職數學教師的重視。新時代的中職數學教師，應該與時俱進，積極上進，勤動手動腦，充分發揮多媒體技術的優勢，摒除不利因素，將其更好地整合到數學教學過程中，更好地服務數學教學，提高學生的數學技能。

參考文獻：

[1]賈景會.信息技術下中職數學教學改革研究[D].北京理工大學，2015.

[2]王丹丹.中職數學多媒體教學軟件運用現狀的反思與對策分析[J].中等職業教育，2012（06）.