學(xué)生被記大過(guò)了，我們?cè)撛趺崔k

朱少山

這個(gè)班高二時(shí)，我中途接手。為了迅速全面地掌握班風(fēng)和學(xué)風(fēng)情況，我通過(guò)與此前的班主任、科任老師以及學(xué)生交流等多種渠道進(jìn)行了解梳理。此時(shí)，小李一下子進(jìn)入了我的視野。他在高一下學(xué)期時(shí)因?yàn)閰⑴c打架，被學(xué)校德育處作了“記過(guò)”處分。因此，我就特別關(guān)注小李高二以來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)。

其實(shí)，如果沒(méi)有對(duì)小李高一時(shí)“被處分”經(jīng)歷的了解，我是無(wú)論如何也無(wú)法相信他會(huì)參與打架。因?yàn)樵诟叨±罡鞣矫娴谋憩F(xiàn)可圈可點(diǎn)，每天按時(shí)上課，課堂認(rèn)真思考，積極參與互動(dòng)，作業(yè)完成較好，踴躍參加學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)。特別是在期初考試中，他成績(jī)突飛猛進(jìn)，在全級(jí)（理科）的總分排名中進(jìn)步了153個(gè)名次，而當(dāng)時(shí)理科生只有457人。對(duì)于他這些進(jìn)步的表現(xiàn)，我都不失時(shí)機(jī)地加以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，他也是信心滿滿，躊躇滿志。但與此同時(shí)，我也時(shí)常發(fā)現(xiàn)小李還是和此前一起被處分的同學(xué)混在一起，我多次和他談及交友的問(wèn)題，他都信誓旦旦地表示只是正常的交友，絕對(duì)不會(huì)再做違反校紀(jì)班規(guī)的事情。

意料之外的事情還是發(fā)生了，和上次違紀(jì)的情形差不多，小李接受邀約，和其余7人一起，對(duì)高一年級(jí)的某個(gè)學(xué)生進(jìn)行欺凌，不僅對(duì)其造成了身體的傷害，而且在校園內(nèi)產(chǎn)生了非常惡劣的影響。而縱觀事情始末，小李并不是其中矛盾沖突的利益方和當(dāng)事人，在事件開(kāi)始時(shí)，小李明顯有置身事外的機(jī)會(huì)和條件，但他選擇參與其中。事發(fā)后，他還使勁抵賴，拒不承認(rèn)，讓人始料未及。

學(xué)校德育處在慎重考慮整個(gè)事件原委之后，對(duì)相關(guān)學(xué)生作了相應(yīng)的處分。其中，小李被給予“記大過(guò)”處分，并停學(xué)三天。鑒于此，我在執(zhí)行落實(shí)學(xué)校處分決定時(shí)，先后兩次約談了小李，對(duì)他進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。

鄭重其事：嚴(yán)肅深刻地反省

這起打架事件的情形比較嚴(yán)重，性質(zhì)比較惡劣，在一定的范圍內(nèi)造成了非常大的負(fù)面影響。有鑒于此，學(xué)校將“通報(bào)批評(píng)”安排在全校晨會(huì)上，全校師生得以掌握這起事件的全部真相。為了做好教育疏導(dǎo)工作，我從個(gè)人和集體兩方面對(duì)小李展開(kāi)了約談。首先，從個(gè)人來(lái)看，這是小李第二次類似違紀(jì)。在談話中，我引導(dǎo)他充分認(rèn)識(shí)這次違紀(jì)的嚴(yán)重性，特別是對(duì)個(gè)人的影響。“吃一塹，長(zhǎng)一智”，為什么在第一次違紀(jì)被“記過(guò)”處分之后又犯了第二次錯(cuò)誤？為什么沒(méi)有對(duì)此前的錯(cuò)誤做痛定思痛的反思和檢討？在做這件事時(shí)，為什么沒(méi)有用理智來(lái)約束自己？在違紀(jì)時(shí)，有沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性？有沒(méi)有想過(guò)自己的前程？有沒(méi)有考慮過(guò)父母親人的感受？有沒(méi)有想過(guò)對(duì)方及其家人的感受？這樣的事件，如果訴諸法律途徑，可能是要被立案處理的，而結(jié)果是不堪設(shè)想的。通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)小李認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，并做出深刻反省。

其次，我又從集體的層面，啟發(fā)小李思考個(gè)人犯錯(cuò)對(duì)集體的影響。在這次晨會(huì)上，聽(tīng)了德育主任的“通報(bào)批評(píng)”后，全校師生可能并沒(méi)有記住被處分學(xué)生的名字，但卻記住了被處分學(xué)生所對(duì)應(yīng)的班級(jí)。所以，在與小李的約談中，我從集體責(zé)任感和榮譽(yù)感這方面對(duì)他進(jìn)行了思想教育。優(yōu)秀集體成就優(yōu)秀個(gè)人。整個(gè)班級(jí)所有同學(xué)都應(yīng)該心往一處想，勁往一處使，共擔(dān)風(fēng)雨，共沐陽(yáng)光。而小李的違紀(jì)，不僅讓自己在全校師生面前極度難堪，更讓班級(jí)聲譽(yù)掃地，實(shí)屬不該。小李需要充分認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人、對(duì)集體造成的不良影響。

改過(guò)自新：告別過(guò)去的自己

俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò);過(guò)而能改，善莫大焉。”每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，重要的是能夠從錯(cuò)誤中覺(jué)醒過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因和影響，從而避免再犯類似的錯(cuò)誤。從一定意義上講，犯錯(cuò)是很多人成長(zhǎng)的階梯，甚至能夠促進(jìn)個(gè)人更好的成長(zhǎng)。而現(xiàn)在，小李是第二次違犯類似的錯(cuò)誤，且情節(jié)和性質(zhì)相比較第一次，有過(guò)之而無(wú)不及。小李敢于再次參與打架，充分說(shuō)明他并沒(méi)有從第一次違紀(jì)事件中吸取該有的教訓(xùn)。因此，在這次約談過(guò)程中，引導(dǎo)小李認(rèn)識(shí)事件嚴(yán)重性的同時(shí)，我更讓他做出深刻的反思和檢討。他在書(shū)面檢討中，比較深刻地剖析了自己犯錯(cuò)的動(dòng)因：首先，做事欠考慮，不夠理性，魯莽草率，講哥們義氣，沒(méi)有充分預(yù)估事情發(fā)生后對(duì)各方面造成的影響和危害;其次，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ焯旌退^的哥們混在一起，身上的陋習(xí)越來(lái)越多。在當(dāng)時(shí)的約談中，小李也是愧悔不已，深感辜負(fù)了老師和父母的教誨，一度哽咽不止。

按照學(xué)校的管理規(guī)定，但凡是被“記過(guò)”處分的，這些懲罰都要被載入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。何況是在被“記過(guò)”之后，不到半年又被“記大過(guò)”。目前，小李所面對(duì)的心理考驗(yàn)還是非常大的。事件發(fā)生后，他的父母被年級(jí)主任約請(qǐng)到學(xué)校。在與父母的交談中，小李甚至產(chǎn)生了不想讀書(shū)的念頭。在談話中，我發(fā)現(xiàn)小李這種“不想讀書(shū)的念頭”并非出于厭學(xué)情緒，也不是強(qiáng)烈的自尊心使然，而是無(wú)顏面對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤給周圍人帶來(lái)的不便和尷尬。所以在談話中，我耐心地向他講述責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴Ｈ绻B自己所犯的錯(cuò)誤都不敢面對(duì)，說(shuō)明還沒(méi)有從內(nèi)心深處真正萌發(fā)出改過(guò)自新的念頭，我不斷鼓勵(lì)小李要敢于正視自己，“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”，吸取教訓(xùn)，徹底告別過(guò)去的自己，讓自己從錯(cuò)誤中更好更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

見(jiàn)賢思齊：重塑全新的自我

改過(guò)自新，告別過(guò)去的自己，最好的方法就是見(jiàn)賢思齊。在兩次談話中，我都不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)小李從違紀(jì)事件中吸取教訓(xùn)，重塑全新的自我。就總體而言，在重點(diǎn)班，這樣的違紀(jì)事件很少見(jiàn)。而“重點(diǎn)班”本身并不是什么光環(huán)和榮耀，而是責(zé)任和鞭策，它需要身在其中的每個(gè)學(xué)生都自動(dòng)生發(fā)出更加進(jìn)取的意識(shí)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓自己、集體成為兄弟班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣。小李在重點(diǎn)班，應(yīng)該感受到這份無(wú)形的責(zé)任和鞭策，特別是在此次違紀(jì)之后，他更應(yīng)該好好珍惜改過(guò)的機(jī)會(huì)，糾正自身的陋習(xí)，重塑自己、完善自己、悅納自己。

因此，我著重從交友、待人接物和樹(shù)立理想志向三個(gè)層面去開(kāi)導(dǎo)小李。首先，要慎重交友。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”周圍環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響是非常大的，小李兩次違紀(jì)都是在別人挑唆邀約下進(jìn)行的，說(shuō)明他的朋友圈中有部分人的行為習(xí)慣是有問(wèn)題的，不乏損友。現(xiàn)在，小李要做的就是要逐漸遠(yuǎn)離他們，減少甚至斷絕與他們的交往，多和身邊優(yōu)秀的人相處，慢慢地糾正自己放縱、散漫和浮躁的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣，從而重新審視和明確自己的人生追求。

當(dāng)然，慎重交友只是外部原因，更重要的是要學(xué)會(huì)待人接物，樹(shù)立正確的理想志向。就待人接物而言，我們要學(xué)會(huì)與人為善，不能動(dòng)輒出現(xiàn)言語(yǔ)糾紛，或是拳腳相向;要學(xué)會(huì)管控自己的情緒，理性應(yīng)對(duì)來(lái)自外界的挑釁，訴諸正確的處理途徑;不要意氣用事，參與欺凌別人的行動(dòng)中。就理想志向而言，小李對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱愛(ài)和專注，很少在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，或是參加有意義的文體活動(dòng)。在期初考試取得重大進(jìn)步之后，小李期中考試的成績(jī)又有所回落。所以，小李的當(dāng)務(wù)之急在于需要充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)的重要性，明確目標(biāo)，找到榜樣，見(jiàn)賢思齊，奮發(fā)進(jìn)取。