以“健體教育”培養學生的核心素養

李西鵬

初中體育是初中課程的一門基礎性學科，其課堂教學承載的使命是使學生通過體育課堂的學習能夠掌握基本體育項目的鍛煉技能和技巧，同時在此過程中強健體魄、培養堅韌的意志品質和團隊精神，學會挑戰自我、克服困難。重視初中體育教學的教育功能，落實培養學生核心素養的要求，促進學生的全面成長和綜合進步是當前教育發展的必然要求。

一、初中體育教學現狀

在長期傳統的教學理念之下，大多數初中體育教學還沒有擺脫束縛。體育教學仍然存在著以下弊端和現狀。

1. 教學內容單一

在目前的體育課堂教學過程中，教學多是以考試項目和考試內容為基礎，僅向學生教授體育考試技巧，只為學生能在考試中取得高分，但對于考試以外的內容很少涉及。這不僅會導致學生對體育缺乏興趣，也忽視了學生的全面發展。此外，不少體育教師把課程變成自由活動，學生沒有得到鍛煉，還產生了不重視體育鍛煉的意識。

2. 教學方法陳舊

教學方法受到教學理念的影響，初中體育教學受到傳統教育觀念的束縛，在實際教學過程中不少教師刻板教學，如在實踐教學中，許多教師僅進行口頭教學，缺乏示范性教學或者趣味性教學，嚴重影響了學生的學習積極性。

3. 體育教學不受重視

雖然我國近年來一直強調培養學生核心素養，但是仍然無法擺脫應試教育的束縛。受功利主義的影響，學校、教師、學生、家長都把文化課程成績放在最重要的位置，不重視體育課程的發展。

二、培養學生核心素養的策略

良好的身體素質和健全的人格對于個人的健康成長有著重要的作用。南海外國語學校倡導的“新六藝”教育，將體育教學列入“六藝”之中，稱為“健體教育”。“健體教育”致力于培養身心健康的學生，在體育教學中進行德育滲透和美育滲透，讓學生掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的生活習慣和生活方式。

1. 在體育教學中進行德育滲透和美育滲透

許多體育教師認為體育僅僅是為強身健體，而“新六藝”教育卻認為體育蘊藏著提高學生思想道德水平和培養學生美育認知能力的機會。

在教學過程中進行德育滲透，不能生拉硬套，更不能采用強行灌輸的方式?！敖◇w教育”通過一系列巧妙的設計與安排，如集趣味性、運動性、教育性等于一體的團體活動，以培養學生頑強拼搏、合作共贏的精神風貌。

初中階段是學生逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，對他們進行美育教育，不僅能夠更好地培養他們對美的認知，還能提升他們的審美能力。通過“健體教育”，讓學生體驗身體美和運動美。身體美主要是鼓勵學生正確認識自己的外在形象，通過體育鍛煉的方式來樹立良好的外在形象;運動美是鼓勵學生正確認識自身的能力和條件，培養他們從外貌美的認知逐步上升到健康美的層面。

2. 改變傳統的教學組織方式和形式，發揮學生的主體地位

“健體教育”是這樣定位師生的角色關系的：在課堂教學過程中，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，教師的教學活動要以學生的成長和發展為目標，這樣學生的綜合素質才能夠得到真正的發展。所以，在教學過程中，教師會根據學生的興趣和愛好，以學生為主體，改變傳統的教學組織方式和形式，提升教學水平。

例如，在教學立定跳遠這一項目的時候，教師讓學生在課前通過書籍、網絡等途徑了解有關跳躍的知識，掌握跳躍類的游戲，也會向學生布置課前學習任務，讓學生和父母在家進行跳躍類游戲。課中，教師準備好相關器材和教學道具，比如標志線、數字格和體操墊等，然后將全班學生分成若干個小組，讓每組成員根據自己的學習能力分別進行跳躍類游戲，讓學生在游戲中掌握立定跳遠的相關動作要領，并掌握有關的跳遠技術，為之后立定跳遠教學活動的順利開展奠定良好的基礎。

3. 建立完善的教學評價體系，增強學生的學習信心

教學評價是教學中的一個重要組成部分，也是常被忽視的一個教學環節。健全的教學評價體系能夠培養學生的核心素養，增強學生的學習信心。在傳統的體育教學中，教師只注重對學生體育技能掌握情況的評價。單一化的評價方式存在主觀性和片面性。因此，“健體教育”通過建立科學的評價體系，對學生健康行為、自我認識、發展潛能、學習態度、專業理論、綜合運動技能等進行綜合評價，并以學生自評、學生互評和教師點評等多種評價方式進行評價，讓評價體系更加合理和科學。