孔維波：教學反思催生高效課堂

李少杰 徐煜曼

孔維波

孔維波，中學語文高級教師，省名教師工作室主持人，韶關市首期享受市政府特殊津貼人才，“國培”優秀輔導教師，韶關學院省級中小學教師發展中心學科指導專家。現為廣東北江實驗學校副校長。他致力于通過教學反思催生高效課堂研究，曾6次參加“南粵名師大講堂”活動，執教示范課。

記? ? 者：孔老師您好！首先請您介紹一下工作室成立至今，形成了哪些屬于自己的特點？

孔維波：好的。我們工作室的建設有兩個特點。一是重視文本解讀，重視語言文字方面的知識;二是注重教學反思，比如利用視頻回放進行評課，幫助教師們發現和改進教學問題。我從2003年開始通過觀看視頻回放做課堂實錄，反思自己的教學問題。這個過程非常痛苦，但收獲也是巨大的，所以我也將這個個人經驗延伸到我們工作室的課程設計當中。我們讓學員看自己的課堂視頻回放時就發現，他們對自己的問題基本都處于一種無意識的狀態，直到專家點撥，用垂直追問法層層追問之后，他們才能發現自己的教學真的是有問題的。一名跟崗教師曾說過，一個接一個的問題讓他們感到窒息，又讓他們警醒。

自我反思聽起來簡單，但要讓一個個體進入自覺反思狀態其實極其困難，我們需要借助一定的情景和手段才能進入反思狀態。這并不是教師主觀上不愿意進行反思，而是我們天生就更擅長即時性和情緒性的思考，而不是理性地反思。因此，在視頻評課的過程中我們還制定了“只能解釋不能反駁”的規則，這一點非常重要。因為人基于維護自尊的需要會習慣性地為自己辯護，所以我們強調評課是針對你已經展現的這個行為，而不是以后的教學行為。這其實也進一步印證了人的反思其實是很難的。一節40分鐘的課我們大概會花2小時的時間來進行分析，通過層層追問迫使教師們進入一個深度反思的狀態，同時針對他們的問題提出改進意見，切實幫助他們提高課堂質量。

記? ? 者：工作室在教學反思環節上進行重點培訓是基于怎樣的考量？

孔維波：實際上我們大部分教師的教學都是停留在依靠經驗，且是未經反思的經驗這個階段，也就是說這些經驗不是建立在相關科學研究的基礎上，是非理性的。美國心理學家波斯納認為教師的成長公式是“經驗加反思”，我們在培訓課程中設置的視頻回放環節就是為了幫助教師發現自己在教學過程中的問題，促進他們進行反思。

現在教師們最突出的一個問題就在于意識不到問題。許多教師認為自己已經有了這么長時間的教齡，也培養出了一些學生，他們覺得自己的經驗是有效的。但有時恰恰是這些經驗束縛了他們，使他們無法升級自己的認知。當然，工作室跟崗的時間是有限的，我們不可能指出和彌補每個教師在教學過程中的所有問題，但我們希望這些教師經過工作室的培訓后能夠掌握一些有效的方法自覺地對自己的經驗加以反思，能夠發現問題并且逐步改進。

記? ? 者：工作室對于教師成長的培養有沒有一個具體的目標？

孔維波：從教學的角度來講，我們工作室的培訓目標是讓每一個過來學習的教師都能夠上一節“有效率”的語文課。什么叫“有效率”呢？就是我們講課的內容和方式是與學生認知水平和學習規律相符的。

省教育廳為“名師工作室”設定的培訓目標不僅要提高教師的教學水平，也要提高教師的科研水平。但由于選拔過來學習的教師科研經驗較為有限，所以我們采取的做法是“手把手教學”。從開題環節開始，由工作室的專家團隊根據每位教師的情況幫助他們確定研究對象，擬一個通順的題目，然后教給他們一些基本的科學研究方法，引導教師們一步步完成課題。比如有的教師來自留守兒童比較多的地區，我們就建議他去跟蹤一個留守兒童語文學習的狀況;有的教師做綜合性學習的研究，我們就建議他去調查他所在的地區有哪些綜合性學習的資源，并思考要如何利用這些資源進行綜合性學習。這些題目是基于教師的實際情況來擬定的，研究所需的這些資料對教師們來說也是鮮活的，而且是他們通過一些基本的研究方法，如觀察法、訪談法、調查法就可以得到的，具有較強的可操作性。

記? ? 者： 工作室成立至今，接受過培訓的跟崗教師主要來自哪些地區？這些培訓對于跟崗教師的崗位提升產生了哪些影響？

孔維波：從2012年開始，工作室完成了來自省內12個地市的省市級骨干教師的跟崗任務，并且組織了多次送教下鄉活動。工作室主持人也多次參加“南粵名師大講堂”活動，分別到湛江、肇慶、韶關、陽江等地執教示范課。此外，工作室自開展工作以來舉辦的30多場學術講座全部面向韶關市中學語文教師開放，共有2000多名教師受惠。

工作室“以學生為中心”的教育理念和專家們對語文教學的專業態度會對參加培訓的教師產生很大的正面導向作用。對教學的不斷反思和對自我完善的激情在培訓結束后對跟崗教師的影響是持續的。工作室提供的是一個平臺，讓教師們離開自己習以為常的工作場所，到另一個工作場所與同學科其他教師相互學習交流，這種多重的碰撞對教師們發現和矯正自己教學中的問題是有益的。這些學員在回到原有工作崗位之后，延續在工作室養成的反思與激情，取得了不錯的效果。曾有跟崗教師在跟崗總結中說，在工作室的跟崗學習讓她明白“要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐。”通過在工作室的學習，一批跟崗教師已經開始嶄露頭角。在工作室進行過跟崗學習的云浮市邵錦弦老師、林天榮老師和河源市練淦華老師分別獲評省、市級優課;中山市陳小玲老師和廣州市鐘麗嫻老師的執教課也分別在市里獲獎;韶關市丘石梅老師則被評為了新一輪省“百千萬”名教師培養對象。

孔維波教師工作室學員課題開題報告會