淺議雙一流建設背景下研究生導師制度的改革

閆衫

【摘要】研究生導師制度建設是一項保證研究生培養質量、促進研究生教育健康發展的重要工程。當前研究生導師制度還存在不合理的現象和不足之處，需要進一步改革與完善。完善研究生導師制度，加大導師制改革力度是實現國家“雙一流”建設目標，促進高等教育水平上升的重要舉措。

【關鍵詞】導師制；隊伍建設；溝通機制；激勵制度

研究生教育處于整個教育體系的高級層次，是我國培養拔尖創新人才與高素質人才的重要渠道。研究生導師在研究生成長與發展過程中扮演著重要的角色。研究生導師在研究生教育中發揮著重要的導向、激勵、啟發和教育作用，是實現科技創新型人才培養和教育教學以及科研水平提升的重要影響因素，因此，完善研究生導師制度，加大導師制改革力度是實現國家“雙一流”建設目標，促進高等教育水平上升的重要舉措。

一、研究生導師制度改革的重要意義

研究生導師在研究生教育過程中起著領導學科前沿、指導科學方法和教導學術規劃的重要作用，他們在提高研究生學習能力、科研素質和理念創新方面扮演者不可替代的角色。研究生導師制度完善與否不僅關系著高校教育教學工作質量的提高和科研工作的進步，而且關系著高素質拔尖人才和創新人才的培養，關系著社會政治、經濟和文化等各領域所需人才的培養質量的滿足程度。

（一）研究生自身發展的需要

研究生與導師的關系、導師的科研水平、導師制度的科學規范以及導師資助等對研究生的培養過程具有十分重要的影響，關系著研究生自學能力的提升，科研成果的改進和綜合素質的發展。合理的研究生管理體系和指導結構，和諧的研究生師生關系是滿足研究生自身發展的重要條件。

（二）加強導師隊伍建設的需要

在目前高校對導師的工作評估體系中，相對比較重視導師的科研成果，而對導師的教育教學水平的評估缺乏必要的政策支持和監督。這使得許多研究生導師在工作上重視科研項目的申請和科研數量的提升，把更多的時間和精力花費在了自身的科研工作上；而在與研究生溝通、交流和對研究生的學習、學術指導方面缺乏必要的精力和耐心，甚至有些導師將自己申請的科研項目分配給自己的學生做，自己坐享成果。以上現象的大量存在既不符合研究生繼續深造讀研尋求知識和技能的初衷，也不利于研究生專業水平和整體素質的提高，是我國研究生教育存在的重大缺陷，因此加強導師隊伍建設，完善研究生導師治理制度，顯得尤為迫切。

（三）“雙一流”建設的需要

研究生教育是國家人才競爭和科技競爭的集中體現，肩負著培養拔尖創新人才與發展創新科學技術的重要使命，是建設高等教育強國的重要組成部分，也是引領“雙一流”建設向縱深發展的關鍵因素。高水平導師團隊的創新能力、知識結構、國際視野等各方面都會對研究生培養水平產生密切影響。

二、研究生導師制度的現狀和問題

（一）研究生導師考核制度不完善

我國各高校和研究生培養單位都有其自己的導師考核制度，但現有的考核制度仍有不合理之處。比如，第一，考核制度重視對導師的學術水平考核而忽略對其師德的考核，使得學生只可能從導師那里學習到知識而不能被老師的個人品德精神所感染；第二，注重對導師科研水平的考核而忽略其教學能力的考核，這會出現導師雖然科研成果豐碩，卻無法將自己的知識如數傳授給研究生的現象；第三，注重對導師的個人考核而忽略其研究生培養質量的考核，導師責任心強，培養出學生自然優秀，而缺乏責任感的導師便是誤人子弟，導致研究生培養質量的下降；第四，注重對導師的管理約束而忽略對導師的獎賞激勵，這種情況容易使導師產生壓力感和危機感，不能夠很好地調動導師們的指導積極性，不能夠促使他們認真指導學生。

（二）導師與學生溝通機制不完善

研究生導師和學生和諧關系的建立是影響研究生教育事業健康可持續發展的重要保障。當前研究生培養中出現了很多不和諧的現象，比如師生關系不平等，導師對待研究生重使用而輕培養，導師對學生放任自流，研究生教育科研老板現象等問題，研究生導師的責任意識的欠缺，導致研究生的培養質量出現下滑。

（三）導師管理監督制度不完善

我國各高校和研究生培養單位都有其自己的導師考核制度，但現有的考核制度仍有不合理之處。比如，第一，考核制度重視對導師的學術水平考核而忽略對其師德的考核，使得學生只可能從導師那里學習到知識而不能被老師的個人品德精神所感染；第二，注重對導師科研水平的考核而忽略其教學能力的考核，這會出現導師雖然科研成果豐碩，卻無法將自己的知識如數傳授給研究生的現象；第三，注重對導師的個人考核而忽略其研究生培養質量的考核，導師責任心強，培養出學生自然優秀，而缺乏責任感的導師便是誤人子弟，導致研究生培養質量的下降；第四，注重對導師的管理約束而忽略對導師的獎賞激勵，這種情況容易使導師產生壓力感和危機感，不能夠很好地調動導師們的指導積極性，不能夠促使他們認真指導學生。

三、研究生導師制度改革的建議

（一）加強對研究生導師隊伍的建設

注重加強研究生導師的師德師風建設，營造教師成長成才的良好環境，引導教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的職業理想，志存高遠，愛崗敬業；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思想觀念來教育學生，以良好的思想和道德風范去影響和引領學生，建設合格的研究生導師隊伍。學校要完善導師教育與培訓的體制和機制，尤其是青年導師。要注重對青年導師隊伍都得建設，他們是建設高水平導師隊伍的基礎，可通過校內校外兩種途徑來促進教師的學習和全面發展。

（二）健全導師與學生的溝通機制

導師對研究生的培養和發展也起著至關重要的作用。導師負責制就是指學生進入研究生階段后，導師就是學生的第一負責人。導師不僅要向學生傳授理論知識，更潛移默化地影響著學生的人格、品質及生活能力等素質的提高。導師是研究生提高學術研究能力以及能否順利完成專業學業的關鍵，所以導師對研究生的職責主要體現在把握研究生的科研方向、掌握正確的科研方法、培養鑒別分析不同學術觀點的能力、訓練寫作學術論文等方面。在研究生培養上，導師要根據本學科的特點和導師個人的專業方向及學生的意向，確定每個學生獨特的培養方案和培養計劃，有效指導學生確立研究方向、論文選題及研究工作，積極引導學生參與到自己的研究課題中來，鼓勵并支持學生申報各類科研項目，培養學生的科研興趣，指導學生閱讀與研究相關的書籍和文獻。建立健全導師與學生之間交流與互動的機制，形成師生見面制度，形成規范制度，切實保證導師能夠及時全面地了解到學生的學習及思想近況。

（三）完善研究生導師的監督和激勵制度建設

應當加強對研究生導師崗位責任心、行為規范和指導水平的監督，同時加強對研究生教育論文質量的測評。另外，對導師日常的教育教學情況和科學研究情況也應當加強管理和監督，以保障研究生在讀研期間能夠接受正常的教育和指導。激勵措施是調動研究生導師的工作熱情和研究生學習、科研熱情的重要途徑和手段。良好的導師激勵措施可以增強研究生導師的責任意識，從而能夠更加合理有效地實現對研究生的指導。加強對研究生導師的監管和激勵，有助于良好的師德師風的建設，有助于優化研究生師資力量，有助于提高研究生的培養質量。

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