論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

李兆嶺

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，人們十分看重小學(xué)教育，而小學(xué)音樂(lè)教育也被視為其重要的一部分。注重小學(xué)音樂(lè)教育有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一定的積極作用。然而，由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式的影響，大部分老師、家長(zhǎng)和學(xué)生還未意識(shí)到音樂(lè)課的重要性。老師運(yùn)用單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法真正體會(huì)到音樂(lè)課本身的意義，不能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的效果。本文主要針對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣發(fā)表自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè) 興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

音樂(lè)教育不同于其他學(xué)科，老師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)的魅力，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力。由于時(shí)代不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段不同，學(xué)習(xí)的學(xué)科不同，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣的方法也就大不相同。因此，我們不應(yīng)完全沿用前輩的方法，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，融入新鮮事物 ，不斷地進(jìn)行嘗試和總結(jié)，在實(shí)踐中開(kāi)拓新思路、新方法。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及其分析

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)面臨更多新目標(biāo)、新要求。在教學(xué)過(guò)程中，需要老師更加注重學(xué)生的需求，在以人為本的前提下重新審視教學(xué)思路，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中充分地感悟生活。如今，在小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師的影響根深蒂固，教師主要根據(jù)教材授課，講解的內(nèi)容也比較單一，小學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致其積極性嚴(yán)重受挫，課堂氣氛不活躍，音樂(lè)教學(xué)枯燥乏味。另一方面，小學(xué)生被動(dòng)地接收大量的音樂(lè)知識(shí)，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)因此出現(xiàn)抵觸情緒，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及特點(diǎn)，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，不斷改善課堂過(guò)程中的教學(xué)思維及教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)貙讉€(gè)有趣而豐富的課堂教學(xué)小活動(dòng)貫穿其中，能夠使學(xué)生在一定程度上感受到音樂(lè)作品的真正內(nèi)含，有助于接受更多的音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)到更深層次的音樂(lè)情感，這對(duì)于不斷提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有很大的幫助。除此之外，還有利于提升小學(xué)生的理解能力，觸發(fā)其想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升其綜合能力，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展。

二、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的方法及其分析

（一）運(yùn)用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)運(yùn)用合作教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)運(yùn)用小組合作的方式，并在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的過(guò)程中注重培養(yǎng)小學(xué)生的群體意識(shí)，這種教學(xué)方式被稱(chēng)為合作教學(xué)方式。現(xiàn)如今，合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，已經(jīng)被很多教師所采用，反饋的結(jié)果表明，通過(guò)采用合作教學(xué)有助于提升學(xué)生的反應(yīng)速度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地活躍課堂氣氛。除此之外，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把握好合作性學(xué)習(xí)的度，將合作教學(xué)方式控制在合理范圍內(nèi)，從而提升課堂效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們需要通過(guò)采用合作性學(xué)習(xí)的方式來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師在開(kāi)展合作教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)兩方面進(jìn)行分析。首先，教師在開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)前，需要將班內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，在分組的過(guò)程中，在仔細(xì)考慮到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力后，再進(jìn)行合理分組，利用這樣的方法進(jìn)行分組可以確保每位學(xué)生在小組中都能扮演著一定的角色，使得每位同學(xué)都能主動(dòng)參與小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)遇到需要同學(xué)們自己進(jìn)行討論的問(wèn)題時(shí)，建議老師讓每組同學(xué)自由討論，暢所欲言，最后將組員意見(jiàn)進(jìn)行整合，在班級(jí)內(nèi)發(fā)言，通過(guò)采用這種學(xué)習(xí)方式，不但能夠有助于提高小學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力，而且能夠在與同學(xué)交流的心得過(guò)程中使自己進(jìn)步。其次，教師在進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂上需要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造出一種活躍而輕松的課堂氛圍。音樂(lè)是一門(mén)自由的藝術(shù)，因此，音樂(lè)的教學(xué)不適合過(guò)于壓抑的課堂教學(xué)環(huán)境，合作教學(xué)方式更適合音樂(lè)教學(xué)，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極性，從而更加全面地提升課堂教學(xué)的活力。

（二）構(gòu)建趣味教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建趣味教學(xué)方式，通過(guò)構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味性教學(xué)有助于使學(xué)生置身于情境中，當(dāng)某個(gè)情景出現(xiàn)時(shí)可以使學(xué)生體驗(yàn)到整個(gè)過(guò)程，并掌握到關(guān)鍵的知識(shí)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的閱歷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成發(fā)散式思維，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)課堂氛圍。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，也是生活的一部分，跟人們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)價(jià)段，隨著新課程改革逐漸深入，國(guó)家逐漸重視培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生可以更好地感受生活，認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些更加貼近生活的教學(xué)情境，可以通過(guò)運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏确椒ǎO(shè)置一個(gè)趣味教學(xué)情境，從而更好地使學(xué)生在這個(gè)教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造出輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。針對(duì)歌曲的內(nèi)容，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，還可以分角色進(jìn)行表演，將抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖鷦?dòng)的音樂(lè)課堂，這樣不僅有助于學(xué)生理解音樂(lè)作品，感悟到歌曲內(nèi)容的深層次內(nèi)涵，而且有利于學(xué)生表達(dá)自身的感受，體會(huì)作品中的人物形象。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師需要意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，音樂(lè)教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，可以使學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的所思所想，表達(dá)自己的情感世界。音樂(lè)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)之余舒緩解壓，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：山東省寧陽(yáng)縣磁窯鎮(zhèn)王府完全小學(xué)）