小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

嚴(yán)華文

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，其不僅是教學(xué)中重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、閱讀能力、思維能力等都具有尤為重要的作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視，切實(shí)采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考，總結(jié)出提高閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量的策略，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 思考 小學(xué)語(yǔ)文 策略

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力具有重要的作用，所以教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力等，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)看，其效果并不是非常理想，閱讀教學(xué)本身就需要學(xué)生具有一定的理解能力和思維能力，而小學(xué)生其年齡階段教學(xué)，心智還處于飛速發(fā)展過(guò)程中，所以在閱讀教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)理解困難的情況。這就需要教師結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高整體閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，現(xiàn)如今很多新興的教學(xué)方式都被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，并且也取得了良好的應(yīng)用效果。但是就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)看，很多教師并沒(méi)有積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)，而這種教學(xué)方法應(yīng)用在年齡階段較小的小學(xué)生身上，學(xué)生不僅很難充分理解和掌握知識(shí)，同時(shí)還容易對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。 教學(xué)方法單一的問(wèn)題在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中更加突顯。

（二）課堂缺乏互動(dòng)交流

很多語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，都是根據(jù)一篇閱讀課文內(nèi)容提出問(wèn)題，然后指定學(xué)生進(jìn)行回答，課堂上基本沒(méi)有學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，因此，學(xué)生的看法、問(wèn)題等都無(wú)法得到表達(dá)。這種缺乏互動(dòng)交流的課堂，使得學(xué)生的主體地位無(wú)法得到更好的體現(xiàn)，而學(xué)生的創(chuàng)造性思維也無(wú)法得到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)缺乏興趣的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣教學(xué)十分重要，只有小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們才會(huì)更加主動(dòng)、積極的參與到閱讀教學(xué)中。而就目前來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師都是急于求成，以為通過(guò)不斷的灌輸知識(shí)就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以至于學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)也就像完成任務(wù)一樣。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的理解能力、閱讀能力等都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）豐富教學(xué)方法

閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的難度，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采取多樣化豐富的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以采用生活化教學(xué)方法開(kāi)展閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)中閱讀課文的內(nèi)容都與生活有著緊密的聯(lián)系，為了幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，教師可以讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生從實(shí)際生活角度，理解閱讀知識(shí)，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活有更加深刻的感悟和體會(huì)。另外，教師還可以采用游戲教學(xué)法開(kāi)展閱讀教學(xué)。

案例一：例如在《畫(huà)風(fēng)》這一篇課文教學(xué)過(guò)程中，由于風(fēng)是抽象的，看不見(jiàn)也摸不著，對(duì)于學(xué)生而言，如果單純的采用灌輸講解很難讓明白，而教師可以組織學(xué)生開(kāi)展戶外游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀事物的變化親身感受到風(fēng)的存在，通過(guò)在戶外游戲中，學(xué)生可以看到風(fēng)吹草低、天空中的風(fēng)箏等，這些都可以幫助學(xué)生更好的理解風(fēng)，進(jìn)而在畫(huà)畫(huà)中體現(xiàn)風(fēng)。

（二）提高課堂氛圍

在愉快、和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維能力和想象能力都能夠得到更好的激發(fā)，進(jìn)而更好的理解和掌握教學(xué)知識(shí)。因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生在課堂中能夠放松心情，在愉快歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的提問(wèn)、思考、交流的空間，使得學(xué)生看法、問(wèn)題、見(jiàn)解能夠得到充分的展示。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，對(duì)于一篇閱讀課文所拋出的問(wèn)題不應(yīng)該指定學(xué)生進(jìn)行回答，而應(yīng)該引導(dǎo)所有學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生自己主動(dòng)表達(dá)自己的看法。對(duì)于學(xué)生表達(dá)的看法、提出的問(wèn)題等，教師首先應(yīng)該給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解和掌握知識(shí)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是孩子最好的教師，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀興趣，那么其學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力也能得到有效的提升。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能達(dá)到事半功陪的效果。比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選取一些課外閱讀讀物進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣也能很好的活躍課堂氛圍。另外，在課余時(shí)間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館中進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，或者購(gòu)買(mǎi)一些有趣的課外書(shū)在課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀。這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)整體質(zhì)量和效率，同時(shí)這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、閱讀能力、語(yǔ)文能力等都有著十分重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解和掌握，進(jìn)而提高整體閱讀教學(xué)的效率。

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（作者單位：江西省撫州市金溪縣瑯踞鎮(zhèn)楓山中心小學(xué)）