論初中信息技術教學的“學”與“教”

楊文濤

摘 要 隨著科技不斷的進步，人類已經步入信息化高速發展時代，這就要求人們要盡快的掌握信息技術提升自己的信息技術素養。本文通過自己多年的實踐和對教學的研究理解，現就對課程中關于教和學的問題進行探討和整理，希望對初中信息技術教學工作有所幫助。

關鍵詞 興趣；互助；知識技能

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0219-01

在面對當今的信息時代我們的信息技術課堂一定要緊跟時代發展的步伐，做出不斷改進，不能總是采用傳統教學模式，要針對不同層次學生的特點和自己的教學實際做到分組教學，網絡教學，任務教學等多種教學方法相結合的方法，使用各種方法培養學生的信息技術素養和提升自己的信息化學習能力。

一、理論依據

1.信息技術課程的任務。培養學生的興趣是讓學生了解掌握信息技術的前提，這樣可以激發學生的學習熱情和積極性。同時讓學生學習信息技術的基本技能和認識到信息技術的發展現狀和對人們生活的影響和對科學進步的作用。學習這門課程使得學生可以獲得更好的信息處理信息運用的能力，促進其它學科更高效高能的學習，同時還要教導學生正確的認識到其中所涉及的關于文化和倫理的問題，從而可以更加負責任的使用這一技術。培養學生的信息技術綜合素養能力，還可以為學生以后的終身學習，合作學習打下基礎。

2.現階段的教學目標。第一，可以讓學生提高信息綜合素養意識，同時也可以了解信息技術的發展變化和它對未來工作和生活的影響；第二，可以使學生通過正確的途徑學習關于信息技術知識，從而更加便利的生活和工作；第三，可以提高自己的學習技能使用信息技術可以更好的利用這一技術完成其它相關的課程學習；第四，在課堂中教會學生分辨信息真偽和篩選信息的能力；第五，要幫助學生樹立產權意識，讓他們知道相關的法律規定，使用信息技術的時候自覺的屏蔽不良信息；第六，學會基本的編程從而可以更好的掌握邏輯思維的能力。

二、學和教的方法

1.運用合理的方法激發興趣。每個人的學習興趣都來自他們自己的求知欲和自己濃厚的興趣。興趣大小決定了他的學習的決心和動力，良好的學習狀態也往往可以做到事半功倍的效果。根據研究發現每個學生都對計算機都有著濃厚的興趣，只不過隨著時間的推移有的變小有的依然擁有濃厚的興趣。這樣就需要教師要進行合理的引導和挖掘。假如課堂模式仍舊采取老式的傳統課堂，學生學教師教。教師擁有絕對的權威，認為只要自己講的學生聽懂了就好了，這樣的話估計會很快打消學生的積極性，同時也容易使得學生學不會造成害怕這門功課的心理。因此就要教師根據課程的具體內容采取不同的方法。對于好掌握的要使用先學后教的模式，因為這門課程的實踐性非常強，假如只是單單的講很難滿足學生的任務。假如不斷重視學生的技巧練習這樣可以極大的提高學習效率。

2.建立和諧的學習環境，保持學習熱情。在教學的過程中要不斷的鼓勵學生，遇到有為難情緒的要及時發問排除他的畏懼情緒和抵觸心理。因此構建和諧的學習氛圍是非常必要的。根據現在的實際情況，由于每個班的人數比較多在學習的過程中又會面對各種問題，這時就需要教師講但是又忙不過來。這時我們可以采取分組教學的方法，把其中學習好掌握能力強的學生提升為小組長，這樣便可以降低學生不敢問或者問不到的問題。通過這種教學模式還可以使得每個學生得到鍛煉，小組長在講解的過程中增加的練習的機會，不明白的同學也可以得到講解。這樣老師也可以幫助那些基礎十分差的學生。在大家你幫我我幫你的氛圍中學習的效率有了很大的提升。

3.任務教學法。在課堂上要首先告訴學生需要完成的作品，這樣通過具體的作品可以很大程度的激發學生的興趣，同時也使得學生可以明白本節課的任務，教學內容。在看完后老師要把自己提前弄好的小任務分給每一個小組和同學，讓他們共同完成這項任務。這樣做要做到每個學生都有參與，都有任務。在以往的教學中可以通過視頻音樂等方式，但是現在這門課程的操作性極強，因此最好把任務分給同學后在人看視頻或者多媒體資料，這樣可以保證學生帶著問題看，做到提前思考，提高學習的效率。

4.利用網絡進行探究，這一教學模式的核心思想便是通過小組教學和任務教學后。把任務分給每位同學，引導同學們使用網絡資源搜集有管的知識技能，對搜集的資料進行分析篩選，最后找到有用的創造性的解決問題。這樣可以提高學生的高級思維力。教師可以把課程做成動態的網站，利用現代信息技術做成一個擁有多媒體，智能化的開放生態，它可以包括學習資源、教學模式等等因素，利用網絡做到和學生信息共享，激發每個學生的學習熱情。

5.采取小組互助的方式。綜合的實踐內容，在一些比較復雜的問題上老師可以對學生進行臨時分組，每個組中能力強弱都要有。各個小組之間于要引導他們進行競爭，這樣可以培養團隊合作精神和挑戰意識。其實每個學生都有自尊心和榮譽心，在競爭的環境下可以幫助他們充分開動自己的智慧，找資料思考問題。還可以引導他們進行小組議事，讓每個人對事情的看法和思考放心都貢獻出來，這樣不僅可以促進團結還可以開拓學生的思路。通過這樣的學習，學生可以提高自己的思維能力為解決實際問題打下基礎。發展學生的自學能力和主動研究問題的能力也是信息技術這門課程的重要宗旨。

三、小結

通過以上各種實踐和探索，我們會發現信息技術的教學過程中，教和學的關系十分緊密，同時要處理好兩者的關系，更好的發揮學生在學習中的地位，著重強調動手操作能力的提高，同時教師要做好氛圍的創建和小組的定立，任務的確定。每一種教學方法都有自己的有點和具體針對的問題，因此在教學活動中要仔細選擇和自己的教學內容相符合的。通過以上這些分析和研究，希望初中的信息技術課程教學能高效高能，促進我國的教育信息化迅猛發展！

參考文獻：

[1]萬會偉.淺論初中信息技術教學的“學”與“教”[J].中國校外教育旬刊，2016（12）：166.