談目前小學心理健康教育存在的問題及解決措施

彭玉蘭

摘 要 作為小學教師，對學生進行心理輔導，目的是幫助小學生正確認識和評價自己，學會自己教育自己、自己指導自己，充分激發學生的潛能，以達到人格的健康成長。文章基于小學心理健康教育現狀，主要分析了目前小學心理健康教育存在的問題及解決措施。

關鍵詞 小學心理健康教育；問題；解決措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0192-01

開展心理健康教育的途徑和方法有很多，不論教師使用什么方法，都要做到讓學生喜歡教師，教師也要熱愛學生、理解學習，建立民主、平等、和諧的師生關系。作為教師，應該正確認識到學生現在存在的問題，并及時解決。

一、目前小學心理健康教育存在的問題

隨著現在社會的發展，關注青少年的健康成長，已經成為了廣大工作者在教學過程中的共同意識。不論是教育行政部門、教育研究部門還是廣大中小學校，普遍提高了對心理健康教育的認識，也都積極的開展對學生的心理健康教育。但是教師在時間過程中也可以看到，由于對心理健康教育理論知識的認識不清，導致在實踐中出現了許多問題。

1.小學生心理健康教育現狀

認識模糊、觀念落后。一些傳統的教育觀念認為心理健康教育是“多此一舉”的。

心理健康教育師資力量薄弱。小學心理健康教育的從教人員大多數是由非專業人員兼任，且很不穩定。

心理健康教育德育化。心理健康教育的核心是學生的心理成長和發展，目的在于培養學生適應環境，承受挫折和自我調控的能力。

小學心理健康教育的醫學化傾向。不能簡單地將學生的心理行為和心理疾病、心理障礙混為一談。

小學心理健康教育的片面化傾向。小學心理健康教育不能過多地關注各種心理測驗，要偏重心理咨詢。

小學心理健康教育的形式化傾向。用傳統的教育思想和一般的思想進行心理健康教育，心理咨詢室形同虛設。

小學心理健康教育的孤立化傾向。心理健康教育主要是針對學生的，而忽視了教師的心理健康。

2.目前小學生心理健康教育工作存在的問題

學科特點不突出。很多學校的心理健康教育課是由負責德育工作的教導主任或者校長來擔任的，由于不是專業人員，難免會把心理健康教育完全等同于思想品德教育、道德規范教育、行為習慣教育。

實效性不明顯。對于特殊的學生，心理教育還需要在課外利用心理咨詢和診療的方式對他們進行有針對性的個別輔導或團體輔導。

指導性不強。心理健康教育牽涉面廣、理論性強，一般老師難以抓住要害，實效不明顯。

缺乏持續性。解決學生的心理問題和心理困擾并非一蹴即就的事，要全面了解被輔導的學生，找出問題的癥結，再制定輔導方案，然后在班主任、各科老師、家長的配合下指導學生克服心理障礙。

二、目前小學心理健康教育存在問題的解決措施

既然發現了問題，教師就應該及時的解決這些問題。如果這些問題不及時解決，不但阻礙心理健康教育工作的正常開展順利進行，而且容易把這項工作引入歧途。因此，對于教師來說，發現教育過程中的問題，能夠快速、準確的找出問題的對策，在當前教學過程中顯得尤為重要。

1.加強教師與學生家長的交流

對于學生的心理健康教育，僅僅依靠教師在學校的心理健康教育是不夠的，不能取得最佳的教學效果。因此，教師要和學生家長密切溝通、相互配合，共同關注孩子的心理需求，促進和幫助他們健康成長。要充分發揮學校教師和學生家長的作用，對家長進行包括提高家長的心理健康水平，關注學生的心理需要，創設良好的家庭氛圍，保護學生的自尊心和自信心，培養學生堅韌不拔、勇敢頑強的意志等方面的積極品質。同時，還應該指導家長，在教育孩子的過程中要選擇積極的、正確的方法，在適當的時候，給予自己的孩子充分的欣賞，鼓勵并信任自己的孩子，為孩子的健康成長奠定良好的基礎。

2.加深對學生的了解

心理健康教育不僅僅是一門口頭表達的課程，需要教師的言傳和身教，需要教師深入到學生的學習和生活中去，在了解學生的心理需要的同時，為他們創建一個實踐的機會，讓他們真正的感受到，他們參與到了心理健康的教育過程中。

3.提高教師的自身素質

教師為人師表，教師的自身素質決定了他的教學行為。教師只有關心學生，并且按照科學的教學方法教育學生，處理學生在學習和生活中遇到的一些心理行為問題，才能做到正真將心理健康教育落實到每個學生，真正促進每個學生健康的成長。

三、結束語

由此看來，心理問題引發的現象，極大地妨礙了學校的教育，同時，也阻礙了小學生健康快樂地學習和成長。心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。總之，作為一名小學教師，應該關心、愛護、尊重、信任每一個學生，更多的給予學生表揚和鼓勵，給學生創設成功的機會，幫助學生樹立自信心，引導他們形成積極樂觀和健康的心態。

參考文獻：

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