關于小學語文課堂導入教學藝術的有效探討

劉靜

摘要：導入已經成為了小學語文教學中的基礎環節，在有效導入的影響下，不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以提高教學的質量。因此，在教學中教師就要從調動學生學習積極性的角度上出發，提升學生的情感體驗，同時還要做好教學調入工作，滿足學生的學習需求。基于此本文針對小學語文課堂導入教學藝術進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 導入藝術 有效探索

在良好的導入下，不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以突出學生的主體性，調動起學生的參與熱情。因此，在教學中教師就要從有效導入上入手，做好教學研究工作，加強學生對知識的理解與認識，同時還要做好探索工作，保證導入的針對性，提高學生的學習效果。

一、在小學語文課堂教學中進行課堂導入的意義

在新課改的影響下，就要堅持從學生的興趣愛好入手，做好自主探究與合作教學工作，保證導入的針對性與有效性。在小學語文課堂中通過轉變傳統的教學方法，將枯燥乏味的知識轉變成為充滿趣味性的內容，以此來滿足學生的學習需求，激發出學生的學習主動性與積極性，提高學習的效果。所以在教學中教師就要做好帶入工作，營造出良好的學習氛圍，同時還要展現出學生的主體性，以此來滿足學生的學習需求。第一，要保證導入語言的準確性，吸引學生的目光，激發出學生的學習欲望。對于這一階段的小學生來說，難以長時間集中自己的注意力，所以在教學中教師就要從激發出學生學習興趣的角度上出發，做好導入工作，幫助學生學習好語文知識，從而實現教師與學生的情感共鳴，促進學生的發展，幫助學生積極參與到學習中去。第二，做好新知識與舊知識的銜接工作，實現溫故而知新新的目標。在進行新課導入的過程中，教師就要從新知識與舊知識的結合上入手，通過有效的方式來滿足學生的學習需求，完善學生的知識結構，從而在鞏固舊知識的同時，加強新知識與就知識之間的聯系。第三，要保證帶入導入能夠突出文章中的課題，展現出教學的意圖與作用。在開展小學語文課堂教學中教師就要運用好教學導入方法，通過揭示出文章中的主題，加深學生對知識的理解。

二、小學語文課堂導入中存在的問題

（一）注重教學氛圍，忽視教學內容

可以說導入環節能夠提升課堂教學的效果，保證教學的趣味性，但是一些教師在教學中過度注重教學氛圍，這樣也就使得課堂導入環節藝術性十足，但是卻忽視了教學內容的重要性。且在這種教學模式下，不僅降低了課堂教學的效果，同時也使得教師占據了課堂中的主體地位，學生只能被動接受教師所講述的內容，課堂教學難以突出教學的重點與目標。

（二）導入形式上的不足

就課堂導入環節來說，為了能夠與課堂教學內容與對象等結合在一起，就要采取不同的導入措施。但是通過調查可以看出，一些教師在教學中并沒有認識到導入形式的重要性，所以也就出現了思想偏差等問題，錯誤的認為只需要保證導入形式的新穎性就可以了，這樣也就可以吸引學生的注意力。但是從實際上來說，導入形式要從課堂教學內容上來進行確定，這樣才能更好的服務于課堂，同時也可以促進教學的開展，滿足學生的學習需求。

三、提高小學語文課堂導入效果的措施

（一）做好師生共同導入

可以說導語的有效設計不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以保證教學的有效進行。因此，在教學中教師就要保證導入方式的準確，為學生營造出適合的學習氛圍，通過生動的語言來激發出學生的學習興趣，實現與課堂之間的有效融合，激發出學生的求知欲，從而促進學生的思維發展。師生導入其實就是要求教師與學生共同參與到課堂導入中去，以此來突出學生的中心地位，所以在教學中教師就要做好互動教學工作，保證導入環節的合理性，幫助學生進入到課堂中，在師生的共同互動下，以此來滿足下阩的學習需求。第一，從談話導入上入手，激發出學生的學習興趣。就談話導入方式來說，其實就是要求教師與學生要做好情感交流工作，實現思維的結合。從教學內容入手，能夠幫助學生自由的表達好自己的觀點，同時也可以增強學生的學習積極性，活躍好課堂教學氛圍。第二，要做好懸念的設計工作。在進行教學導入時，教師就要從教學內容入手，分析好這一階段學生的實際情況，以此來做好疑問的設計工作，激發出學生的學習主動性與積極性，鼓勵學生進行知識的探索，培養好學生解題的能力。

（二）教師獨自導入

從這一環節上來說，就是要求教師要運用簡潔的語言來向學生闡述，同時還要運用好媒介與動作等，以此來為學生展示出主題，從而幫助學生明確學習的目標，對這一節內容有一個清楚的認知，快速進入到學習中去。第一，直接導入。在開展課堂教學以前，教師就要從這一節內容上入手，幫助學生理解好這一知識。第二，創建出教學情境，做好新課的導入工作。在開展語文教學的過程中，想要幫助學生理解好這一內容，就要為學生創建出有針對性的內容。所以只有教師為學生創建出充滿趣味性的情境后，才能提升學生的學習感受，激發出學生的情感共鳴。通過實踐可以看出，在生動形象的導入形式下，能夠營造出適宜的學習環境，同時也可以調動起學生學習積極性，集中學生的注意力，積極參與到學習中去。因此，在教學中教師就要做好課堂環境的創設工作，加強師生之間的情感交流，滿足學生的學習需求。

（三）做好言語導入工作

在開展語文課堂教學中，通過言語導入能夠加強教師與學生之間的互動性，同時也可以完成教學任務，提升課堂教學效果。首先，可以借助謎語來進行導入，以此來激發出學生的學習興趣。在小學語文教學中可以發現學生的感性認知相對較強，所以教師就可以從謎語導入上入手，以此來鼓勵學生進行探索，培養好學生的團隊合作精神。其次，借助板書來進行導入，通過使用高質量的板書，能夠將學生帶入到情境中去。

四、結語

綜上所述可以看出，在教學中教師就要保證導入的藝術性與豐富性，以此來集中學生的注意力，將學生帶入到學習中去，為學生營造出良好的學習氛圍，從而幫助學生理解好這一知識，實現學習的目標。

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（作者單位：吉林省四平市石嶺鎮中心小學校 ）