試析初中語文閱讀教學的有效性策略

劉紅梅

摘 要 本文介紹了促進初中語文閱讀教學有效性的實現是初中語文閱讀教學的要求，我們提出了實現初中語文閱讀教學有效性提高的策略：一是根據教學目標，強化課型意識；二是通過情境創設刺激學生閱讀興趣的提升；三是激發學生創新思維實現閱讀教學；四是培養學生形成通過閱讀積累知識的習慣。

關鍵詞 初中語文；閱讀教學；有效性策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0114-01

初中語文教學的主要目的，就是通過教學實現學生閱讀能力的提升，幫助學生掌握正確的閱讀技巧，進而提高學生的閱讀質量。閱讀質量高低意味著學生能夠通過閱讀獲取的知識是否豐富。作為初中語文教學的重點內容，提高學生的閱讀水平，需要通過不斷加強閱讀教學水平得以實現。初中語文閱讀教學，不僅是初中語文教學的重點內容，也是教育部門最關注的工作項目，為此，初中院校必須進一步加強對初中閱讀教學的重視程度，不斷提高閱讀教學水平，確保學生通過閱讀教學掌握閱讀技巧，提高閱讀質量，這也是提高初中語文教學整體水平的重要途徑。

一、促進初中語文閱讀教學有效性的實現是初中語文閱讀教學的必然要求

閱讀能力，不僅是接受文字信息的能力，也不僅是處理文字信息的能力，更重要的是，閱讀能力關系著一個人的溝通能力，影響著與他人的交流方式。閱讀是人們獲取所需信息的重要手段和途徑，譬如，通過越多與自己所需知識相關的雜志，可以進一步豐富自己的知識儲備，而在于他人簽約的時候，必然要通過閱讀來判斷合約內容，進而決定是否簽約。因此，在實際的生活與工作當中，閱讀能力是不可缺少的，也是一種非常重要的能力。

二、實現初中語文閱讀教學有效性提高的策略

1.根據教學目標，強化課型意識

想要提升閱讀教學的有效性，最基礎的，就是要豐富閱讀教學的形式，創新閱讀教學手段。多樣化的教學形式和教學手段能夠對促進語文教學有效性的提升起到積極的作用。如在學習《范進中舉》一文時，教師可以將課型設計為課本劇表演，讓同學們自行組合，再進行表演。由于每個人的表演風格不同，使得每個組的表演都各具特色。通過這樣的表演，可以讓學生們加強對范進等人物當時的心理的把握。作為教師，要關注學生個人的情感體驗，尊蓖學生的獨特感受，引導和激發學生主動閱讀、積極思考；讓學生用心靈感悟作品，與作者產生共鳴；讓學生讀出個性，讀出自我。

2.通過情境創設刺激學生閱讀興趣的提升

創設情境的主要目的是通過將學生帶入情境中，提升學生對閱讀內容的理解力。將學生帶入情境中去，是情境教學效果實現的前提，其中，多媒體在情境教學中的運用是一種非常有效的方法，它能夠利用多媒體實現情景再現，讓學生身臨其境。例如教學契訶夫《變色龍》一文，變色龍之所以隨著自身身處環境的不同而改變自身的顏色，是處于對自身保護的本能，如果學生對這一特點認識不夠深刻，就無法通過閱讀這一文章的內容，體會到奧楚蔑洛夫的可憐與可別，最終對人物的理解只能停留在“可笑”的層面上。一段關于自然界中變色龍的錄像。可以迅速幫助學生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。

3.激發學生創新思維實現閱讀教學

在眾多的文學作品中，為了讓閱讀者充分發揮自己的想象，作者常常會在文中留有一處或幾處“空白”。可以這么說，讀者有多少種不同的理解，文章就有多少個空白點。語文閱讀教學的過程就是一個不斷給學生填補“空白點”的過程。課文中的“空白點”簡單說就是學生對課文產生的疑問。也是教學中的重點和難點。教師在課堂教學中就是要幫助學生填充這些“空白點”。為此，教師要通過各種手段，創設各種情景，來激發學生再創造的欲望，師生共同來填充這些“空白點”，從而讓學生真正意義上獲得對文學作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時，讀到課文中“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子，穿一破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包”這段文字時。有意識地啟發學生思考：“孔乙己的長衫為何不見了？”很顯然，課文沒有直接交代這個問題，筆者的提問卻令當時的課堂氣氛變得相當活躍。學生都積極地思考，爭相來填補老師提出的“空白點”。

4.培養學生形成通過閱讀積累知識的習慣

葉圣陶先生曾教育我們，沒有一定的閱讀做基礎，寫作也就無從談起。在初中語文教學中，教師要注重培養學生形成通過閱讀積累知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師要指導學生長期不斷收集課內外詞匯，培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度，我們要幫助學生先從簡單的做起，如寫批注、寫心得、作評價等。教師為學生們推薦閱讀的書籍時，不能只有《紅樓夢》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》，抑或《安徒生童話》《伊索寓言》這一類的書籍，還應該為學生們盡可能多地推薦一些能反映現實社會、表現當今世界的新書。

三、結束語

對于初中階段的學生來講，閱讀能力的培養至關重要。語文老師通過閱讀課堂的開設，培養和提高學生的閱讀習慣和閱讀能力，能夠幫助學生提升認識里和理解力，并根據據自身知識和理解能力將課文進行了解，“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，每一個學生在進行閱讀時，都會基于閱讀內容的不同和自身的特質，形成對閱讀內容的獨特體會，正因為如此，教師在進行閱讀教學時，更好注重教學形式的選擇，確保閱讀有效性的實現。

參考文獻：

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