高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

嚴作文

摘 要 自主學習能力是要求學生在學習過程中根據教師的指導主動思考，積極發(fā)現并解決學科問題。這也是學生立足社會的重要能力之一。高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力需要科學的策略加以指導。本文主要對這些策略進行了分析。

關鍵詞 自主學習；高中化學；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0046-01

自主學習就是讓學生在對一門功課產生興趣的基礎上堅持主動學習，與傳統(tǒng)的被動式學習相比，主動學習更注重對學生能力的培養(yǎng)。高中化學是一門既強調邏輯思維能力又強調記憶能力的學科，只有學生具備較強的自主學習能力才能滿足化學學科學習的要求。因此，如何在課堂引導學生自主學習以及如何培養(yǎng)學生的自主學習能力是高中化學教師的重要研究課題。作為一線教師，我們要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，激發(fā)學生的潛能，注重引導學生進行自主學習。

一、創(chuàng)設問題情境，為學生提供自學空間

教師首先需要對教學的整個流程進行精心設計，利用各種教學設備和輔助教學手段，為學生創(chuàng)設適合的學習氛圍，刺激學生的感官感受，激發(fā)其對化學學科的興趣以及對新知識的好奇心。提問是最好的課堂引導方式，教師可以就某一知識點提出問題，讓學生在學習過程中解決這一問題。這種教學方式使得學生的學習帶有目的性，帶著問題進行學習學生自然會進行更多的自主思考。然后，教師需要預留足夠的時間讓學生進行自助消化和吸收，只有有了充足的思考時間，學生才能對新接觸的知識進行自主探究和消化鞏固。并且，在掌握的前提下，引導學生進行延伸探究并主動思考更多的問題，這是化學自主探究能力培養(yǎng)的關鍵步驟。

例如，在化學反應酯的水解過程部分，教師可以列出方程式，并就方程式中的各個細節(jié)提出問題：為什么反應符號是可逆符號、可逆的具體過程是怎樣的等，讓學生自行預習課本內容，并通過閱讀教材找出問題答案。這種方式能夠刺激學生大腦的思考機能，對培養(yǎng)學生自主學習能力十分有益。

二、激發(fā)學生對化學學科的興趣

興趣是一切主動學習的動力，只有學生對化學學科產生濃厚的興趣，他們才會愿意去主動學習。因此，激發(fā)學生對化學學科的興趣是自主學習能力培養(yǎng)的關鍵一步。筆者調研發(fā)現，有些教師認為興趣是天生的，興趣激發(fā)只適合應用于學生天生感興趣的知識。其實不然，興趣并非天生也不是自發(fā)產生的，它在特定條件的輔助下是能夠培養(yǎng)的。教師要根據學生的實際情況，用符合學生審美和接受程度的教學方法幫助學生培養(yǎng)對化學學科的興趣。興趣培養(yǎng)最關鍵的是從一開始就抓住學生的注意力，所以課堂導入十分重要。教師可以利用各種實驗過程和教學設備的輔助來吸引學生的眼球，讓學生對化學學科產生好奇心。

例如，教師可以利用化學實驗的神奇效果和色彩絢爛的溶液來激發(fā)學生對化學學科的喜愛。這需要教師在課前準備實驗器材，將方便演示的化學實驗帶入課堂，增加化學課堂的趣味性。對于一些效果壯觀但不方便實地演示的實驗，教師可以利用多媒體放映設備為學生進行展示。只要充分發(fā)揮化學實驗的趣味性，教師就容易調動課堂氛圍，為進一步激發(fā)學生對化學學科的興趣奠定基礎。

三、選擇恰當的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是教師在講臺單方面口頭講述，學生被動接受。這種教育模式對學生的思維邏輯培養(yǎng)和主動思考能力的培養(yǎng)十分不利，學生一味根據教師的思路進行學習，甚至是不加個人思考的單純記憶，這與自主探究能力培養(yǎng)的原則相悖。要培養(yǎng)學生的自主學習能力首先要選擇恰當式教學方式，為學生的自主學習提供可能。

小組合作學習模式是近年來素質教育背景下流行最盛的教育模式，通過讓學生組隊進行合作式學習，教師還學習主動權于學生，既能培養(yǎng)學生的合作精神又能放手讓學生進行主動學習。教師需要根據班級內學生基礎的情況，將知識基礎相近又有所差距的學生分配到同一組，并分配與學生能力相符的研究內容，再通過優(yōu)生帶差生的辦法，提高組內的整體水平。經過一段時間的實踐，教師需要根據學生的水平變化及時對成員組成進行調整，確保合作小組維持學習能力相近中有差別的狀態(tài)，為小組內學生能力的不斷提升提供動力。

四、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

自主學習能力的培養(yǎng)需要建立在一定的知識基礎之上，而化學基礎的積累需要良好的學習習慣。所以教師在日常教學過程中要對學生的學習習慣多加留意，著重引導學生養(yǎng)成科學的學習習慣。對一些習慣中出現問題的學生教師需要及時指導和調整，確保每個學生的學習習慣合理正確。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生才能順利掌握化學知識，才能逐步積累化學基礎，自主學習能力的培養(yǎng)才能成為可能。所以高中化學教師要多與學生溝通交流，主動指導學生進行學習，幫助學生建立正確的學習習慣。

五、結語

綜上所述，自主學習能力培養(yǎng)需要教師和學生的共同努力。教師需要為學生的配合下為其預留足夠的自學學習空間，用恰當的學習方法激發(fā)學生對化學知識的興趣，幫助學生建立良好的習慣。

參考文獻：

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