基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)嘗試

江燕鈿

【內(nèi)容摘要】2014年3月，核心素養(yǎng)首次出現(xiàn)在國(guó)家文件中，成為課堂改革的新熱點(diǎn)。核心素養(yǎng)的提出，讓教育從知識(shí)到育人走近了一步。高中政治核心素養(yǎng)提出，為政治課堂注入了新的活力，引領(lǐng)著新的課堂生態(tài)。作為一線(xiàn)的教師，如何把書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為其受益終身的能力？本文中，筆者結(jié)合一線(xiàn)教學(xué)中的生鮮案例，淺談如何通過(guò)對(duì)話(huà)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的“政治認(rèn)同”。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 政治認(rèn)同 對(duì)話(huà)式教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，“核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在國(guó)家文件中。一般認(rèn)為，政治核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)完美人格為目標(biāo)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，從更高的事業(yè)和境界關(guān)注社會(huì)和人生，培養(yǎng)思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感。政治核心素養(yǎng)著眼于學(xué)生終身發(fā)展的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與四方面。筆者將在下文中淺談如何在教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話(huà)式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)“政治認(rèn)同”的實(shí)踐。

一、政治核心素養(yǎng)及政治認(rèn)同的定義

相關(guān)教育部門(mén)已經(jīng)對(duì)思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)給出了定義，它包含四個(gè)方面：政治認(rèn)同、理性精神、法制精神、公共參與。

其中“政治認(rèn)同”是培養(yǎng)有立場(chǎng)的中國(guó)公民。認(rèn)同是一種個(gè)人置身于特定歷史社會(huì)框架中的感覺(jué)，其目的在于確立自己的身份，找到歸屬。而政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠確信發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

政治認(rèn)同猶如樹(shù)的根，只有這根，才能在世界、社會(huì)風(fēng)雨飄搖中，找到方向感和歸屬感。而在我國(guó)，中學(xué)開(kāi)設(shè)政治課，一定程度上體現(xiàn)著國(guó)家的意志，長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的政治課與教條、枯燥等詞聯(lián)系起來(lái)。因此，對(duì)于政治認(rèn)同的培育，更要注重采用“平易近人”的教學(xué)方法。

二、培育政治認(rèn)同的途徑

1.對(duì)話(huà)式教學(xué)培育政治認(rèn)同

巴赫金認(rèn)為：“對(duì)話(huà)交際才是語(yǔ)言的生命真正所在之處。”所謂對(duì)話(huà)，是指一種民主平等的、坦率真誠(chéng)的、主客體之間互為主體的言語(yǔ)交流活動(dòng)，對(duì)話(huà)的各方相對(duì)獨(dú)立，各自保持彼此的自尊。

政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同，要達(dá)到認(rèn)可和贊同，必須是發(fā)自?xún)?nèi)心的，觸碰到心靈的，而只有師生在平等民主坦誠(chéng)的氛圍中交流，因此，培育政治認(rèn)同，采用對(duì)話(huà)式的教學(xué)，不謀而合。

對(duì)話(huà)是教育的主要途徑之一，要使對(duì)話(huà)富有成效，提問(wèn)是關(guān)鍵。教師不應(yīng)只是知識(shí)的傳遞者，而更應(yīng)成為問(wèn)題的提出者和思維的啟發(fā)者。提問(wèn)，實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行的批判性分析。在對(duì)話(huà)式教學(xué)中，對(duì)話(huà)雙方都是主體，在相互理解、相互合作基礎(chǔ)上的交流。這種模式下，強(qiáng)調(diào)教師的引領(lǐng)作用，知識(shí)講解由淺入深，由感性到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維、智慧形成沖擊和挑戰(zhàn)，教師通過(guò)有意識(shí)地進(jìn)行問(wèn)題對(duì)話(huà)和情感體驗(yàn)升華思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的政治認(rèn)同，對(duì)話(huà)式教學(xué)是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透。

筆者在《政府：國(guó)家行政機(jī)關(guān)》一課中，運(yùn)用對(duì)話(huà)式教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)話(huà)式教學(xué)，讓學(xué)生的情感從質(zhì)疑到認(rèn)同，理解和接受的升華，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同，筆者認(rèn)為是比較成功的。教學(xué)片段如下：

書(shū)本內(nèi)容有：“政府具有組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能。政府宣傳馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)人民地址各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響。”雖然這不是教學(xué)的重點(diǎn)，但課堂上，學(xué)生課堂上質(zhì)疑并且反感“廣電總局”一刀切的做法，認(rèn)為國(guó)家為了灌輸意識(shí)形態(tài)而不擇手段侵犯公民的自由和權(quán)利，一時(shí)群情洶涌。筆者并不急著反對(duì)，而是從反面提出了幾個(gè)問(wèn)題：（1）其他國(guó)家，比如民主的英國(guó)、美國(guó)，政府有無(wú)文化的職能？（2）大家知道美國(guó)文化滲透的陰謀嗎？筆者給學(xué)生講了“美國(guó)中央情報(bào)局的《十條誡令》。中的其中一條戒令：一定要把他們青年的注意力，從他們以政府為中心的傳統(tǒng)引開(kāi)來(lái)。讓他們的頭腦集中于：體育表演、色情書(shū)籍、享樂(lè)、游戲、犯罪性的電影，以及宗教迷信。”（3）你知道臺(tái)灣去“中國(guó)化”的措施嗎？筆者給學(xué)生介紹了臺(tái)灣國(guó)中課程綱要《認(rèn)識(shí)臺(tái)灣》一文。（4）你認(rèn)為一個(gè)國(guó)家文化職能，進(jìn)行所謂的“思想控制”有沒(méi)必要？（5）你是廣電總局，你會(huì)采取什么措施應(yīng)對(duì)他國(guó)的文化滲透？

在對(duì)話(huà)中，筆者特別尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)話(huà)式教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家文化宣傳的必要性，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家政策的理解和接受。

對(duì)話(huà)式教學(xué)要尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)做出真正的反思和行動(dòng)；要建立民主、平等的師生關(guān)系。通過(guò)真誠(chéng)的交流和心靈的碰撞，才能讓政治認(rèn)同達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.體驗(yàn)式教學(xué)培育政治認(rèn)同

俗話(huà)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行要躬行。”在教學(xué)中，如果學(xué)生主體不參與和親歷親為，就無(wú)法在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，產(chǎn)生情感，生成意義。體驗(yàn)式教學(xué)就是教師通過(guò)一定的情景創(chuàng)設(shè)或者引入，讓學(xué)生真是的感受到教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)存在，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，它使教學(xué)過(guò)程變得情感化和生命化，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的思想政治教育忽視了人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)，硬生生地植入不僅不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同，甚至是反感。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中感受，去體驗(yàn)。”體驗(yàn)式教學(xué)方式以學(xué)生的自我體驗(yàn)為主要形式，讓學(xué)生親自參與課堂活動(dòng)，通過(guò)親身經(jīng)歷去感受、關(guān)注、參與、領(lǐng)悟有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)和內(nèi)省實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我發(fā)展和自我完善。

而學(xué)生政治認(rèn)同不是自發(fā)完成，也不是通過(guò)單純“灌輸”就可以培養(yǎng)出來(lái)的，而是在自我體驗(yàn)、反思、積淀中生成的。所以，課堂教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，多姿多彩、逼真生動(dòng)、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，幫助學(xué)生在質(zhì)疑、沖突中明晰正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

體驗(yàn)式教學(xué)的類(lèi)型有直觀(guān)感受型（音像、詩(shī)歌、小品等）；動(dòng)手操作型（課件制作、搜集資料等）；社會(huì)調(diào)查型；亦有角色模擬型（模擬采訪(fǎng)、招聘等）。可以根據(jù)課程內(nèi)容需要，采取不同的方式。

筆者在教學(xué)中嘗試融入體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。例如，在上到《政治生活》“中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”時(shí)，摘取播放韓國(guó)的《超級(jí)中國(guó)》節(jié)目中“超級(jí)中國(guó)”總設(shè)計(jì)師——共產(chǎn)黨；學(xué)生課前搜集改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的輝煌成就，探究蘇聯(lián)解體的原因，讓學(xué)生體會(huì)到只有堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，動(dòng)之以情，曉之以理，在體驗(yàn)中感悟，提升政治認(rèn)同。

體驗(yàn)式教學(xué)中，要注重社會(huì)實(shí)踐及活動(dòng)型課。政治認(rèn)同的培育，要注重社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)型課程的建構(gòu)，而不能局限于課堂。在教學(xué)中，要善于提出各類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論和思考，比如中國(guó)人民為什么選擇共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，而不是選擇其他黨派？比如，讓學(xué)生模擬社會(huì)聽(tīng)證會(huì)聽(tīng)證階梯氣價(jià)，熟悉聽(tīng)證會(huì)的要求和流程等。

在活動(dòng)型課程構(gòu)建中，應(yīng)該加大社會(huì)現(xiàn)實(shí)與課程的融合，不僅要引入正面的話(huà)題，教師本身也要公正客觀(guān)地合理地處理負(fù)面的信息，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、理性思考，明確自己的態(tài)度和立場(chǎng)。這樣的教育，才能直達(dá)人心，起到良好的正面教育的效果。

在課堂中通過(guò)融入體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的素養(yǎng)，可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者向組織者、活動(dòng)者、探究者、實(shí)踐者轉(zhuǎn)變，從而磨練意志、陶冶情操，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和政治認(rèn)同感。教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從知識(shí)灌輸向有意義學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)化，加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，努力使政治課堂讓學(xué)生學(xué)有所獲，獲得影響終身的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 康敏. 核心素養(yǎng)視野下高中政治課的實(shí)踐與思考[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（04）.

[2] 張志紅. 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J]. 中學(xué)教育教學(xué)，2015（12）.

[3] 王芳. 體驗(yàn)式教學(xué)在思想政治教育中的實(shí)施[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2013（1）.

[4] 顧單. 高中思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D]. 蘇州大學(xué)，2012.

（作者單位：廣東省廣州市彭加木紀(jì)念中學(xué)）