初中歷史《第二次鴉片戰爭》教學方法分析

范旭

【內容摘要】開展初中歷史教學的意義是在于讓學生認識和理解歷史，以后可以用歷史的眼光深刻的去看待問題。教師做好初中歷史的教學設計，使教學的內容形式更加科學，明確教學的目的，教師要能夠具體且準確的定好教學目標。教師要改變以往的應試教育方式，重視歷史教學對學生產生的影響，注重學生綜合運用知識的能力，多設計與學生之間的互動，提起學生對學習歷史的興趣。

【關鍵詞】初中歷史 教學設計 方法

一、確定好教學目標

1.基礎知識目標

1856年第二次鴉片戰爭爆發；英法發動第二次鴉片戰爭的本質原因；1858年英法聯軍攻占天津；《天津條約》的主要內容；1860年英法聯軍火燒圓明園；《北京條約》的主要內容；沙俄侵占我國北方領土；第二次鴉片戰爭帶來的影響。

2.思想教育目標

（1）第二次鴉片戰爭，實際上就是鴉片戰爭的繼續，這讓我國的領土完整和主權獨立更加遭到了破壞，促使外國反動勢力勾結，進一步加深了我國社會半殖民地半封建化的程度。

（2）英法聯軍火燒圓明園造成了無法挽回的損失，可以說是一次對文化的大掠奪，更是一次民族的屈辱和災難，每一個人都應勿忘國恥，要有維護國家主權和民族利益的歷史責任感和使命感。結合國情教育，使學生認識到民族的獨立與富強的重要性。

3.能力培養目標

（1）教師對英法是處于何種原因繼而發動第二次鴉片戰爭進行的一系列，讓學生能夠真正認識第二次鴉片戰爭爆發的本質緣由，因此也就在教學中培養起學生的分析和觀察能力。

（2）教師讓學生從多角度多方面的去思考外國侵略者相互勾結的緣由，培養學生看問題不再那么膚淺，而是能從多角度、深入去看待問題

二、提出問題激發興趣，引入新的課程

老師開課先提出問題：是什么引發了鴉片戰爭的爆發？從中外國侵略者獲得了哪些權益？在學生回答后，教師總結：在鴉片戰爭之后，英、美、法等國簽訂了《南京條約》等一系列不平等條約，但他們還是不滿足從中得到的權益，還想要得到更多的權益，英法兩國于是又發動了一次新的侵華戰爭，這場戰爭實際上也就是繼續了之前的鴉片戰爭，因此在歷史上也叫作第二次鴉片戰爭。

三、講授新課

1.英法發動侵略戰爭

（1）鴉片戰爭以后，英法兩國還想要在中國得到更多的利益，想要打著“修約”幌子，在中國市場中取得更多的利益。卻被清政府拒絕了這個要求，英法兩國有了充足的理由組成聯軍，于是對中國發動了第二次鴉片戰爭。

（2）第二次鴉片戰爭爆發1856年10月，第二次鴉片戰爭爆發。

（3）英法聯軍攻陷廣州1857年，英法聯軍在廣州進行大肆掠奪，并且還在當地成立了占領委員會。賣國賊柏貴仍然擔任著原職，卻干著賣國求榮的可恥之事。這樣的地方傀儡政權也是中國近代史上出現的最早典型案例。隨后英法聯軍統治了廣州將近四年的時間。

2.《天津條約》和《北京條約》

（1）英法聯軍攻占天津和《天津條約》英法聯軍在占領天津之后，俄國、英國、法國、美四個國家在1858年先后分別強迫清政府簽訂了《天津條約》，其主要內容如下：①外國公使可以進駐北京；②增開漢口、淡水、南京、牛莊等10處作為外國與中國之間的通商口岸；③外國的商船、軍艦可以在長江各個口岸自由航行；④外國人可以到內地游歷、經商、傳教；⑤各200萬兩白銀給英法兩國的軍隊作為賠償，另外200萬兩白銀賠償給英商。

（2）英法聯軍攻占北京和《北京條約》1860年，英法聯軍又一次攻占天津，直接逼近北京。英法聯軍一路大肆掠奪，對北京西郊舉世聞名的皇家園林圓明園洗劫一空，并焚毀破壞了這里，最后占領了北京。逼迫清政府再次簽訂了不平等條約——《北京條約》。其主要內容如下：①承認《天津條約》有效；②增開天津為商埠；③割九龍司地方一區給英國；④原本200萬兩白銀增加到了800萬兩白銀作為賠償給英法兩國的軍隊。

3.俄國侵占我國北方大面積的領土

這部分教師指導學生通過課本上的表結合地圖，了解俄國從我國北方侵占掠奪的150多萬平方公里的廣闊領土。

四、課堂總結、進行知識梳理

最后教師讓學生進行分組討論，提出對這堂課的總結性提問：

（1）對比比較在第一次鴉片戰爭和第二次鴉片戰爭中，中國分別喪失了哪些領土？

（2）進行分析比較之后說一說鴉片戰爭對我國造成的影響。并在最后鼓勵同學們，在學完這一課后有什么感想和感悟，只要有所收獲，教師都應給予鼓勵。

在學生進行小組討論，積極回答之后，教師在最后還是要總結出第二次鴉片戰爭給中國造成的巨大影響：中國在第二次鴉片戰爭中失去了100多萬平方公里的領土主權和散失了更多的權益，外國侵略勢力進一步延伸到了內地。更加加深了中國的半殖民地半封建化的程度。在第二次鴉片戰爭之后，中外反動勢力勾結起來，一起鎮壓了太平天國運動。最后教師還是要讓同學們明白學習歷史的重要性，就是要我們每一個人都勿忘國恥，要有維護國家主權和民族利益的歷史責任感和使命感。為我們民族的現在的獨立與富強感到自豪。

【參考文獻】

[1] 章長生. 歷史教學設計評價的有效性探析——以人教版必修一第十課《鴉片戰爭》教學設計為例，2016.

[2] 崔家利. 《鴉片戰爭》教學設計，2009.

（作者單位：安徽省滁州市第五中學）