我國大學生就業難成因及對策研究

華晶晶

內容摘要：大學生就業問題關乎學生的未來、高校教育事業的發展和社會的穩定。然而隨著畢業生人數急劇增加，大學生就業難不僅困擾著學生本人，也是高校亟須解決的重點問題之一。筆者將從當前我國大學生就業現狀出發，分別從學校、學生、用人單位層面剖析造成畢業生難就業的主客觀因素，并根據本人自身工作實情，圍繞三者之間的關系探索減輕或解決這一問題的對策。

關鍵詞：大學生 就業難 主客觀因素 對策

十九大報告提出：提高就業質量和人民收入水平，就業是最大的民生，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。高校畢業生能否順利就業一直是社會關注的熱點和焦點，國家也高度重視高校就業工作。但是就當前而言，大學生就業難的現實問題，需要高校、學生以及用人單位三方聯動，合力破解，共同推進。

一.我國大學生就業現狀分析

近年來，全國各大高校持續擴招致使畢業生人數急劇增加，2017年畢業生人數高達795萬，2018年預計將突破800萬大軍。就業人數的節節攀升意味著大學生面臨的就業壓力有增無減。大學生就業難除了畢業生基數大而造成的激烈競爭外，同時還體現在一方面畢業生本人難以找到心儀的工作，另一方面用人單位難以招到符合招聘要求的畢業生。[1]事實上，畢業生找一份工作謀生并非難事，但是尋求優質崗位則較為困難，即難以找到心儀的工作。由于畢業生在求職過程中熱衷于體制內的政府機關、企事業單位、國有企業和體制外的知名企業、世界五百強、上市公司，在這結構性就業矛盾中，體制外中小企業在校招中始終面臨著“招不來、留不住、待不長”的困境，[2]招聘人員常常奔波于全國各地，招聘效果并不理想。

二.我國大學生就業難成因分析

（一）高校方面因素

1.高校人才培養方式不足

雖然我國高等教育已向大眾化教育轉變，為社會培養更多專業人才，然而也有一些高校人才培養方式并未適時調整，順應社會發展需要，又加之長期以來我國應試教育的影響，很多高校在教學過程中仍是重理論、輕實踐，教師仍采取滿堂灌的教學形式，從而導致學生眼高手低，理論知識扎實而動手實踐能力薄弱，而這恰恰又與用人單位對人才的要求相背離。

2.高校盲目擴招，專業設置錯位

近年來，隨著高校大幅度擴招，我國高等教育基本實現大眾化教育的目標，但是緊跟而來是高等教育質量的下降，高校的硬件設施、教學設備、師資力量等無法滿足教學規模、受教人數的急劇擴大。而高校在招生過程中，為了吸引學生，沒有準確把握學校自身辦學定位，跟風設置一些熱門專業，從而導致嚴重出現專業趨同現象，造成供給嚴重大于需求。[3]

3.高校就業指導工作不到位

高校就業指導工作應是一項系統、復雜、貫穿全程的持久性工作。高校不僅要開展好大學生職業發展與就業指導課程教學工作，還應為學生廣泛搜集、精心篩選就業信息，探索就業多種渠道。然而我國高校就業指導課程教學工作起步晚、師生不重視、師資力量薄弱，常常采取大班教學，教學效果不盡人意。此外大部分高校就業工作并沒有形成體系，沒有成立專班開拓就業市場，而是被動等待用人單位上門招聘，致使很多優質單位流失，減少畢業生就業機會。

（二）大學生自身因素

1.學生就業能力薄弱，缺乏清晰職業定位

現今社會，用人單位在招聘篩選畢業生時非常看重其專業知識技能、學習能力、實踐操作能力、團隊合作能力、應變能力，而畢業生雖然學歷符合要求，也具備一定的專業技術能力和學習能力，其他相關能力并不理想。同時加之學生在校期間并沒有正確的自我認知和明確的自我定位，畢業之際非常迷茫，迷失就業方向，給自身的發展和用人單位帶來不良影響。

2.就業新老觀念并存，未樹立正確就業觀

一直以來，象牙塔里的大學生對工作很憧憬，期望值非常高，主要體現在專業對口、薪資要高、城市要大、有編制、不愿去西部和基層。這種精英教育遺留下來的就業觀念影響著一屆又一屆學生，同時又因經濟社會的迅速發展、家庭生活水平的提高、95后擇業觀念的新變化，一些學生放緩就業步伐，出現“慢就業”一族，“不順從”、“不將就”、“不著急”，[4]更有勝者，宣稱為了體驗生活，選擇畢業后工作前來一次長期旅行。這種就業新老觀念交替并存，畢業生就業觀念不成熟、大多不切實際，偏于理想化，沒有形成科學正確的就業觀。

（三）用人單位方面因素

當前，用人單位在選聘人才時經常是重學歷、重經驗，有些單位在招聘條件中明確要求985、211名校出身，同時為了降低成本、促使新員工能快速上手工作，用人單位往往要求應聘者具備相應的工作經驗，這往往使得剛走出校門毫無工作經驗的畢業生望而止步。此外，正因優質企業眾人盼之，所以即便是現代企業，在其招錄過程中也難免走后門和暗箱操作的現象。

（四）家庭方面因素

眾所周知，高中生在填報高考志愿時，父母的意愿總會影響著學生的專業和院校的選擇，而畢業生在擇業時擇業觀念同樣深受父母影響。父母傳統觀念認為只有在黨政機關、國有企事業單位工作才是正式工作，有編制才算“正經”工作，因而在沒有綜合分析子女專業特長、興趣愛好等因素情況下盲目要求其考公務員、事業單位，而在地域選擇上，受傳統家庭觀念的影響，認為“父母在，不遠游”，很多學生認為工作太遠會導致背井離鄉，遠離父母。此外，隨著家庭經濟條件不斷提升和改善，很多大學生畢業后不愿找工作，自稱要享受生活，父母因溺愛子女對這一行為不干預、不引導，這也是出現學生就業難的一個新情況之一。

三.我國大學生就業難幫扶對策分析

（一）高校方面

1.優化專業設置，發展特色專業

十九大報告提出優先發展教育事業，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。高校應根據本校辦學目標和定位，結合學校辦學實力，合理設置和規劃本校專業，切勿跟風設立辦學條件有限、特色不明顯的專業，大力發展本校特色專業，加強資金扶持力度、教師隊伍建設、教學質量提升，凸顯本校強勢專業，[5]為社會輸送具有競爭優勢、專業知識過硬、實踐能力強的復合型人才。

2.建立和完善就業服務體系

首先，結合“大學生職業發展與就業指導”課程，引導學生規劃大學生活。以我校為例，利用“大學生職業生涯發展”課程，引導大一學生客觀、全面而深刻地探索自我，培養職業意識，明確職業目標，要求學生結合自己所學專業和實際情況編寫生涯規劃書；對于大三學生則針對所學專業和市場需求，給予行之有效的就業指導，幫助學生實事求是的自我定位，既不好高騖遠也不妄自菲薄。

第二，加強校企合作，拓寬就業渠道。作為學校的就業部門，不僅要組織大型招聘會、專場宣講會，為用人單位和畢業生牽線搭橋，更應組建專班拓展就業市場，為學生尋求優質用人單位和適宜的就業崗位。不僅要請進來，主動邀請用人單位來校做宣講，也應送出去，就業部門和各院部齊心發力，為學生物色良好的實習和就業基地。

第三，充分利用“互聯網+就業”新模式，進行精準幫扶。現今互聯網與各傳統行業相融合，成為人們工作、生活的重要工具。我校招就處積極響應湖北省就業指導中心的要求，正式啟用高校就業智能網絡服務平臺及就業APP“攬月就業”，用人單位可在我校就業信息網申請參加招聘會、宣講會，發布企業招聘公告，畢業生可手機下載就業APP，精準掌握企業招聘崗位，精準投送簡歷，實現企業用人需求與畢業生求職愿望精準對接。

（二）大學生自身改進

大學生要在新的就業形勢下打勝仗，就必須有扎實的專業素養還應培養自身的組織管理能力，溝通協調能力和遇事應變能力，因而大學生應多參加學校豐富多彩的第二課堂以及社會實踐活動，豐富社會經歷，積累社會經驗。除了打好基本功以外，大學生應積極轉變就業觀念，樹立“先就業，再擇業”的擇業觀，要客觀、理性、辯證的看待基層和偏遠地區以及民營中小企業的發展，在校期間應及早做好職業生涯規劃，有條不紊的按計劃完善自我，畢業之時能根據自身的就業方向從容應對求職。

（三）用人單位方面

用人單位應樹立科學的用人觀，轉變重學歷、重經驗的思想，制定合理的選人用人標準，合理設置所招崗位的專業和學歷要求，不應過分強調高學歷，應將機會留給學歷不高、未出自名校但是專業能力強的專科生和本科生，應建立起長遠、給予畢業生成長空間的儲備觀。

（四）家庭方面

家庭和父母的幫助與支持是大學生順利就業的重要助推力，作為父母不應將自己的觀念強加給子女，積極與子女有關就業問題進行探討，充分了解子女所學專業、自身的興趣愛好、求職意向等方面的想法，幫助他們做好合適的職業生涯規劃，選擇適合自己的職業和崗位。

參考文獻

[1]季紹斌.影響我國大學生就業“難”的因素及解決途徑[J].中國商論.2016，03

[2][4]葉心宇.大學生就業：新機遇、新挑戰與新形勢[J].中國大學生就業.2017，10.

[3]郭文娟.當代大學生就業難原因分析及對策研究[J].商.2016，01

[5]王蕓蕓.大學生就業難的成因及對策研究[J].知識經濟.2017，08

（作者單位：湖北科技學院招生就業處）