城市型及應用型視域下大學生創業現狀及對策

卜軼瓊

內容摘要：面向北京建設和諧宜居之都需求，城市型大學辦學特色日益凸顯。在“雙創”背景下，把握“城市型”功能，加強對城市型、應用型藝術類大學生的創業現狀研究，具有重要且現實的意義。受此影響，本文以北京聯合大學藝術類相關專業的學生為研究對象，通過對藝術類學生創業現狀進行了創業意向、創業領域、創業目的、創業影響因素、創業教育實證分析。城市型、應用型大學應對藝術類學生的創業教育，要大膽改革，轉型發展創業型大學；要勇于實踐，創新創業教育體系；要加強合作，搭建創業組織平臺。

關鍵詞：城市型大學 藝術類學生 創業現狀 對策分析

創新是民族進步的靈魂，創業是國家經濟發展的動力。助推中國青年一代創新創業，為他們實現人生出彩搭建舞臺是當前新時代重要任務。具體到高等教育領域，藝術類大學生創業因專業特殊性涉及領域廣泛。因此，在中國經濟快速發展、城市化進程速度加快的今天，了解城市型、應用型藝術類大學生創業現狀，培養藝術類大學生創業能力及完善高校創新創業教育是亟待解決的問題。本文通過問卷調查和深度訪談，對城市型、應用型大學視域下藝術類大學生創業現狀情況進行研究。

一.城市型、應用型大學藝術類大學生創業發展現狀

（一）城市型、應用型大學功能定位

城市型、應用型大學不是一種新的大學類型，而是對應用型大學內涵的豐富、深化和拓展[1]。是在原有應用型大學發展模式之下探索出的一種全新的辦學理念。其本質就是要充分發揮大學的城市屬性，緊扣城市經濟、社會文化發展需求，其建設目標是培養一大批應用型專門人才、應用型復合人才、應用型創新人才和應用型創業人才。目前我國高等教育人才培養與社會經濟結構調整和產業升級之間矛盾日益增加，圍繞首都戰略定位和城市發展對人才的新需求，轉型中的北京急需“城市型”大學的支撐。作為以北京生源為主的市屬院校就必須做出整體規劃改革。北京聯合大學不斷深化應用型大學的理論研究，在原有的應用型大學建設基礎之上率先提出了城市型、應用型大學的發展之路。秉承著“立足北京、融入北京、服務北京、發展北京”的發展思路，正在努力探索一條建設高水平、有特色、首都人民滿意的城市型大學[2]。在近兩年，有了新認識、新實踐，并取得了顯著成效。

提出建設“城市型”大學，首先就要明確“城市型”和“應用型”之間的關系。城市型、應用型這兩個詞并不是簡單的疊加與排列，而是一種偏正與修飾的關系，城市型是對應用型更加精確的限定與聚焦。那么“城市型”大學就是聚焦在城市的“應用型”大學，這樣的大學在“應用型”辦學的基礎之上，創新改革高等教育，將人才培養、科研方向、社會服務融入到城市發展需求當中。“城市型”大學特征就是具有地方性、區域性、應用性和專業化。它是與所在城市深度融合的產物，兩者有著相互提攜、共同發展的關系，是為地方發展服務做出貢獻的大學。

（二）當前藝術類大學生創業發展現狀

依據各個省市發布的高校創業統計數據，藝術類大學生自我創業的比例比其他專業偏高。目前，我國已經超過千所高校開設了藝術類相關專業，已經成為全球規模最大的藝術相關專業的高等教育大國。現實情況反應出藝術類大學生是創業的主要群，同時也映射出藝術類院校的大學生創業層次較低、成功率偏低、缺乏創新精神、形式較為單一化等問題。正如清華大學校長邱勇所說，要大力推進創意、創新、創業“三創融合”的高層次、高水平創新創業教育。在美國、英國、加拿大等國家基本已經從小學、初中、高中、大學、研究生有著完善正規的創業教育。他們已經形成了一整套相對成熟的創業教育體系結構和創業支持體系。尤其是在美國，近20年來，大學生的創業教育已經取得了快速且穩定的發展，創業已經成為美國等西方國家經濟快速增長的重要引擎之一。因此我國提高藝術類大學生創業創新的道路任重而道遠。

二.藝術類大學生創業基本情況及調查分析

伴隨著城市型、應用型大學的發展，結合藝術類大學生特點編制了《城市型、應用型藝術類大學生創業現狀調查問卷》。2017年課題組對北京聯合大學的504名藝術類大學生展開調查，分別有藝術學院、特教學院、生化學院以及已經畢業的創業人士通過調查問卷和深度訪談的形式，全面的分析研究城市型應用型大學背景下藝術類大學生創業的現狀情況。

（一）藝術類大學生總體創業意向較強

在分析數據時，已經將正在考慮、正在創業、已成功創業都列入了有創業意向范圍。在“是否有創業的打算”這一問題上，55.16%的學生表示正在考慮要創業；6.55%的學生正在創業中；已成功創業的學生僅僅只有1.79%，從統計數據來看，將近有65%的藝術類大學生從內心來講是渴望創業的。這說明“大眾創業，萬眾創新”的戰略思想已經深深影響著藝術類大學生，他們的就業觀也在慢慢改變。[3]在與部分學生深度訪談中，有的受訪對象表示有創業的想法但是在觀望猶豫中，也有部分學生想開始籌備，這也可見藝術類大學生總體創業意向較強。

（二）藝術類大學生創業領域與自身專業吻合度高

根據調查數據顯示，選擇創業的學生，45.24%的同學會從事所學專業相關領域；26.19%的同學會選擇自己感興趣的領域。調查顯示，數字媒體藝術、產品設計、服裝設計等專業性較強的學生會選擇本專業進行創業。一方面說明與藝術類學生自身所學專業的特殊性有關，另外一方面與社會需求有著很大的關系。另外，有14.29%的同學選擇當前的社會熱點領域，7.14%的同學選擇容易啟動、資金較少且風險較低的領域。這也表明創業主體感受是他們選擇創業項目領域更加注重的。對創業的整體認識還不夠理性與成熟，沒有對市場需求及行業風險充分的調查與考慮。在受訪群體中，也表示會選擇低風險、感興趣的領域進行創業，這也符合藝術類大學生隨性的特點。

（三）藝術類大學生創業目的呈多樣化

在此項問卷調查中，30.95%的同學的目的是為了挑戰自我；26.19%的同學是為了賺錢；23.81%的同學為了展現自我能力；14.29%的同學為了一時興起；只有4.76%的同學選擇為了解決就業而創業。這些數據說明，生存型創業在藝術類學生選擇創業類型中所占比重較大。在深度訪談中，當問及藝術類大學生創業的原因的時候，55.75%的同學認為是有一個好的創意才導致了創業；朋友或家人拉動入伙的占14.88%；而為解決就業的占24.21%。在深度訪談中，就業形勢嚴峻、壓力大并不是藝術類大學生創業的直接動力。由此說明，在歷年的藝術類大學生就業率統計數據中，就業率較高但優質就業率較低的事實是相符合的。

（四）藝術類大學生創業的影響因素

通過對調查數據的整理分析，創業影響因素有多種，包括從個人、家庭及社會環境三個方面來分析其對大學生創業影響。從個人方面是大學生創業意向的最直接影響因素，71.23%的同學認為創業最基本的要素首先要具有百折不撓的精神、頑強的毅力。在創業成功的其他要素中，占前三位的是：資金、人脈、貴人相助，也有部分學生選擇了運氣。在受訪群體中，藝術類大學生大多數只停留在了解的表面，只是對創業有著基本的認識。資金對于創業是最為重要的，但是有哪些途徑可以獲得資金方面就不是很明確了。也有一少部分同學對于創業的艱苦性和長久性沒有達到充分的認識。第二方面是家庭方面也是影響大學生創業影響的重要因素之一，調查數據顯示，家庭收入情況更是占到了60.71%；在創業的主要障礙問題中，17.46%的同學認為家人的反對是大學生創業的主要障礙，可見大多數同學的創業更希望得到父母的資金支持與實際鼓勵。第三方面社會環境方面也是影響大學生創業意向的重要因素之一，在我們的調查數據當中，對于創業成功要素的選擇，政府的扶持和優惠政策占到了58.93%，大學生創業障礙的選項中創業環境較差的選擇占到了33.93%，可見政府和學校的支持對學生創業影響很大，目前高校所做的創業幫扶政策和計劃還有進一步上升的空間。

（五）藝術類大學生創業教育有待提高

在被問及是否接受過創業教育的問題時，68.45%的同學都表示沒有接受過創業教育，只有31.55%的同學表示曾接受過，可見我校藝術類學生的創業教育仍需加強。對于如何促進創業教育，占前三位的是資金支持、改善實踐交流和與創業者交流。另外，對于有效的創業教育形式，占前三位的分別是創業園實訓、企業實習和創業實驗。經過與訪談的學生進一步的交流溝通發現，目前學校中負責就業創業課的教師大部分都為理論型教師，大多沒有創業經歷，因此在這方面的課程上顯得有些吃力。而從外請來的創業導師則大多有實踐經驗而沒有豐富的理論知識，可能只是從自身的經歷和經驗上感染大學生，課程結束之后學生又不知道該從何抓手，從而導致大部分學生創業存在缺乏實踐、創業指導不足、未來發展方向不明確的問題。

三.藝術類大學生創業的的對策和建議

（一）大膽改革，轉型發展為創業型大學

城市型應用型大學學生是以大學所在城市為主要創業區域的特點，地方政府要大力扶持城市型大學以創業型大學為辦學方向，以促進城市創業教育和推進創業型城市建設為辦學思路，尤其是首都文化中心的定位和城市發展的需要，以提高創業應用型人才培養質量為目標來服務于首都建設于首都。創業型大學的理念提出是上世紀90年代末傳入我國的。是美國學者波頓？克拉克提出的，指的是具有積極進取、富有創業精神的大學稱之為創業型大學。美國紐約州立大學科學政策研究所主任亨利？埃茲科維茨曾經說過認為衡量一所大學是否是創業型大學的標準同時也是建造一所創業型大學的依據之一，便是該大學與當地的政府、產業之間要相互作用、相互聯系并且相互依存。這三種力量交叉影響，形成螺旋的上升關系。城市型大學與大學所在城市的政府、產業正是以經濟發展的需要為紐帶，符合建立創業型大學的標準和依據。創業型大學與其他大學的區別是強調學術資本轉化，簡稱成果轉化[4]。所以，將學術資本轉化向創業型大學戰略發展新要求新高度，為學院重新提出教書育人、科學研究的又一項中心工作。將“學以致用”成果轉化到一定高度的創業型大學，也必將會成為最為徹底的應用型大學。北京聯合大學利用辦學類型的有利條件，進一步加快轉型和發展的步伐，向創業型大學積極轉化，校訓“學以致用”為的就是將學術觀真正的落在實處，將所研究的問題推動創意、創新、創業成果轉化，為城市服務為社會做出貢獻，積極創新改革，轉型發展創業型大學。

（二）勇于實踐，完善創業教育體系

在城市型、大學的發展中，早期創業者與機會型創業者占大多數，所以城市型、應用型大學要加快建設創業教育體系的進度，研究以“一個目標、兩個結合、三個面向、四個協同”為基礎的創新創業教育體系，這些教育體系建設既能為城市創業教育提供人才支持，也將為學校轉型發展創業型大學奠定基礎。“一個目標”即是以促進城市型、應用型大學及首都共同發展為目標。“兩個結合”就是通過“請進來”和“走出去”相互結合培養的一支高水平、經驗豐富的創業教師隊伍。學校應該定期安排相關創新創業的教師走出去，參加創新創業教育培訓學習及訓練，到公司企業掛職學習，從而使教師獲得企業的一線經驗和知識。同時也應該從校外聘請經驗豐富的創業者或者自己學校畢業已經創業成功的人士來校講授，激發大學生的創業意識和創業精神，提升學生的創業興趣、創業素質和創業能力，為他們以后真正創業奠定基礎。“三個面向”是主要指面向在校大學生、面向在校已經創業的大學生、面向畢業班的創業大學生為教育對象設置創業的教育課程。尤其是針對藝術類的大學生，對他們開設系統的創新創業教育基礎課程。創業課程與其他課程相互滲透相互輔助。在專業課程上滲透著創業教育，優化教育，一舉兩得。二是面向已經創業的大學生，調查這些學生的創業項目及生命周期，進行創業的課程設置，鞏固好創業者早期的創業者隊伍，幫助創業者的公司企業成長推廣，讓有實際經驗的往屆創業成功的人士擔任創業導師加以指導與扶持。三是面向已經畢業非在校的藝術類創業學生，要隨時跟蹤回訪他們的創業過程及企業運營情況。 在最關鍵的初創期，為他們的企業推波助瀾，解決困難及實際問題。“四個協同”即高校與政府、企業、行業協同，依托大學所在城市的資源，推進建立大學生創新創業實踐基地，對有創業意愿者尤其是創業學專業學生開設創業指導及實訓類課程。

（三）加強合作，搭建創業組織平臺

鑒于城市型、應用型大學的大學生創業者善于與他人合作創業的特點，學校可依托校內外資源為廣大師生搭建創業組織平臺，廣大師生借助創業組織平臺共同研究創業理論與實踐、分享創業經驗與方法、參加校內外創業社會實踐活動、相互提供合作資源和機會等等。一是成立創業孵化基地，讓有意愿或者已經成熟的創業團隊入住基地，經過孵化、培養成熟，應用自己先天優勢的專業進行創業。二是城市型、應用型大學成立創業校友會。校友會不定期舉辦創業理論研討會，為準備創業或廣大已經創業的學生提供創業理論與實踐研究平臺。定期組織校友分析并幫助擬創業和已創學生分享與積累創業經驗，尋求合作機會和資源，以便校友連續性創業經驗提升城市型、應用型大學學生整體創業水平。三是大學間建立大學生創客空間。創客空間既能為不同專業的在校生和畢業生創客們提供一個交流互動的平臺，還能為擬創業大學生提供一個動手實踐平臺，幫助大學生實現創業夢想。四是學校成立大學生創業基金會。通過基金會募集資金為校內外創業大賽提供贊助、獎勵在創業實踐活動中的優秀項目及學生，尤其是鼓勵支持有創業夢想和能力的大學生，通過賽事讓他們的實際項目真正上市，實現創業。

參考文獻

[1]韓憲洲.城市型、應用型大學建設的理論與實踐探析[J]北京聯合大學學報，2017，（1）

[2]楊積堂.地方高校“城市型”功能定位分析[J]北京教育（高教），2016，（12）

[3]宋寶蓮、唐春秋.藝術類大學生創業意向的實證研究-以重慶工商大學為例[J]重慶高教研究2016，（3）

[4]付八軍.創業型大學是最為徹底的“應用型”[N]中國教育報，2016，（3）

基金項目：本文是中共北京市委教育工作委員會首都大學生思想政治教育研究課題支持項目“ 城市型、應用型大學藝術類學生創業現狀研究 —以北京聯合大學為例”（項目編號：BJSZ2017ZC110）

階段成果。

（作者單位：北京聯合大學藝術學院）