信息時代下小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)

【摘要】在信息時代下，小學(xué)英語教師要善于利用英語繪本開展閱讀教學(xué)工作，幫助學(xué)生對英語行車一個比較直觀的認知，進而更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。為此教師在開展英語閱讀教學(xué)活動時要靈活的運用繪本閱讀教學(xué)模式，豐富英語繪本資源，帶領(lǐng)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；繪本閱讀；教學(xué)實踐

【作者簡介】沈月，江蘇省高郵市實驗小學(xué)西校區(qū)。

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生具有很強的可塑性，同時它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語音與感的一個最佳時期。為此小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)活動時要善于利用英語繪本開展閱讀教學(xué)工作，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)英語知識，進而為日后的英語知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文主要講述了在信息時代下開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的幾個具體措施。

一、結(jié)合繪本故事感知，增強學(xué)生英語語感

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡較小，對周圍的一切事物都比較好奇，在教學(xué)課堂上注意力容易被分散。為此教師在開展英語繪本閱讀教學(xué)時可以利用趣味的英語故事來感知學(xué)生，以此來增強他們的英語語感。在教學(xué)時教師可以從向?qū)W生講故事、帶領(lǐng)學(xué)生看故事入手，通過趣味的小故事來集中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語知識的興趣，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的動力。現(xiàn)階段小學(xué)英語教材中包含著許多英語故事，教師在開展英語教學(xué)活動時可以在教材制定故事的基礎(chǔ)上導(dǎo)入一些相關(guān)電子繪本，進而通過趣味、生動的繪本故事來導(dǎo)入教學(xué)，深入教學(xué)話題，以此來強化小學(xué)生自身的英語語言的感知力。

教師在信息時代下進行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時要善于利用各種各樣的趣味小故事來感知學(xué)生，以此來增強他們的英語語感。比如在進行《Around our city》教學(xué)時，教師可以打破傳統(tǒng)的英語單元教學(xué)模式，在教學(xué)課堂上增加一些單子繪本，比如增加《Sign language》，這些標(biāo)識可以是我們生活當(dāng)中隨時隨地都能夠看到的標(biāo)識，以此真正的帶領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)生活。在教學(xué)實踐中，教師還可以通過電子繪本將教學(xué)話題的氛圍縮小，以此來給學(xué)生明確一個值得探究的方向，讓學(xué)生根據(jù)這個話題進行深入的學(xué)習(xí)與探究，進而使學(xué)生能夠在觀看繪本故事的同時增加自身對話題的理解，以此來為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化繪本音樂劇場，提高學(xué)生英語表達

電子繪本具有豐富多彩的特征，它能夠有效的將視聽融為一體，進而為學(xué)生帶來更加立體多彩的學(xué)習(xí)體驗。教師在利用電子繪本開展英語閱讀教學(xué)時，繪本中的英語故事就像是一部部生動、形象的動畫片一樣，不僅僅能動能跳，而且還生動活潑，相比與靜止于英語教材書里面的繪本故事更加充滿趣味性，更加能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)熱潮，因此其教學(xué)效果也更勝一籌。在教學(xué)實踐中教師可以在英語教材上插入一些能夠幫助延伸教學(xué)話題的電子繪本，并堅持以電子繪本作為教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)別具特色的繪本劇本，以此在課堂上面營造出一個特定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡情的表演劇本，將英語語言靈活的表達出來，以此來不斷的提高學(xué)生的英語表達能力。

教師在信息時代下進行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時要善于為學(xué)生繪本音樂劇，以此來使學(xué)生在音樂劇場表演中不斷的提升自身的英語表達能力。比如在進行《Good habits》教學(xué)時，教師可以根據(jù)Cartoon time 來為學(xué)生設(shè)計一個趣味的繪本故事，教師在設(shè)計故事時要堅持短小精悍、操作性強的原則，以此來讓學(xué)生更好的參與進來。除此以外教師在設(shè)計繪本故事的時候還要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，選擇小學(xué)生比較喜聞樂見的繪本，以此來吸引他們的注意力，使他們積極主動的參與到繪本閱讀教學(xué)之中，學(xué)習(xí)英語知識。

三、實踐繪本電子活動，創(chuàng)建新型英語課堂

電子繪本相對于傳統(tǒng)繪本讀物而言它的優(yōu)勢主要是融合了比較強大的信息技術(shù)，這個信息技術(shù)主要就是在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中經(jīng)常使用的多媒體信息技術(shù)。為此，教師在利用電子繪本開展英語教學(xué)活動時要充分的發(fā)揮出電子繪本的故事性，進而以故事來帶領(lǐng)學(xué)生進行情感體驗，在此同時教師還要彰顯出信息技術(shù)教學(xué)的獨特風(fēng)采，利用一些充滿趣味、互動以及新奇的電子活動，充分的大會出電子繪本其自身的教學(xué)優(yōu)勢，最大限度的調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

教師在信息時代下進行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時要靈活的利用電子活動來展開教學(xué)活動，以此來為學(xué)生構(gòu)建出一個新型的探究型英語教學(xué)課堂。比如在進行《A party》教學(xué)時，教師要緊緊抓住Story time 里面“preparing for the party”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生插入一些趣味的電子活動，比如教師可以插入一些趣味猜測禮物、開心拆禮物的游戲環(huán)節(jié)，以此來增強教學(xué)的探究性。除此以外教師還要要求每一位小學(xué)生根據(jù)閱讀中的故事去猜測主人公都準(zhǔn)備了什么禮物，如果學(xué)生能夠猜中，那么這位學(xué)生就可以參與拆禮物的趣味環(huán)節(jié)。通過這一系列的電子活動來不斷的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)英語知識。

信息時代下教師在開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時首先要做到善于利用各種各樣的趣味小故事來感知學(xué)生，以此來增強他們的英語語感；其次教師還要善于為學(xué)生繪本音樂劇，以此來使學(xué)生在音樂劇場表演中不斷的提升自身的英語表達能力；最后教師要靈活的利用電子活動來展開教學(xué)活動，以此來為學(xué)生構(gòu)建出一個新型的探究型英語教學(xué)課堂，更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。