改革課堂教學(xué)模式構(gòu)建高效歷史課堂

摘要：本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“改變教學(xué)思想，落實(shí)好具體教學(xué)目標(biāo)”“在教學(xué)課堂中將‘學(xué)與練有效結(jié)合”“運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，讓緊湊有序的課堂氛圍常伴學(xué)生左右”三個(gè)方面入手，就改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建歷史高效課堂進(jìn)行了闡述。旨在推動歷史課堂教學(xué)模式的有效改革，從而更高效地開展各種教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式

隨著新課改的深入實(shí)施，廣大一線教師已經(jīng)采取了積極的行動，無論是從教學(xué)理論方面還是課堂實(shí)踐方面都取得了一定的進(jìn)展，但是我們也不可避免地發(fā)現(xiàn)受到教學(xué)方法單一固化、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題的影響，初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量并未得到徹底和深入地改善，教學(xué)效果也無法得到很好地保證。本文從以下三個(gè)方面入手，就改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建歷史高效課堂進(jìn)行了闡述。旨在推動歷史課堂教學(xué)模式的有效改革，從而更高效地開展各種教學(xué)活動。

一、 改變教學(xué)思想，落實(shí)好具體教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)代下學(xué)生的思想有了很多新的變化，在社會大環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)信息飛速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生群體已經(jīng)不滿足于枯燥單一的教學(xué)方式，希望能夠在一種輕松愉快而又積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。作為一名初中歷史教師，也應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的浪潮積極改變教學(xué)思想，運(yùn)用更有效的教學(xué)策略來打造高效歷史課堂。就我自身而言，可以從自己的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)理念、言行舉止等方面入手，來進(jìn)行積極地調(diào)整和改善，以此來引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，通過開展各種豐富多彩的教學(xué)活動，打造高效歷史課堂。初中歷史新課程教材相較于之前的版本，基本框架結(jié)構(gòu)更加清晰緊湊，以人教版《歷史》八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容為例，從近代普通百姓的苦難經(jīng)歷開始到抗戰(zhàn)勝利后人民社會生活的巨大變化，進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，歷史教師可以在深鉆課本基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)《教學(xué)大綱》和目標(biāo)的要求確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以此來保證教學(xué)課堂質(zhì)量的有效提升。

二、 在教學(xué)課堂中將“學(xué)與練”有效結(jié)合

素質(zhì)教育提倡學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上變“死記硬背”為“活學(xué)活用”，教師想要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在課上有限的時(shí)間內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的主體性，讓他們通過有效思考、互動交流等方式，來提升其探究歷史問題的能力，并在不斷學(xué)習(xí)總結(jié)和反思中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這就要求教師在教學(xué)中要用心開發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和對比，將課本知識與課上練習(xí)有效結(jié)合，讓“學(xué)”成為“練”的前提和基礎(chǔ)，讓“練”成為“學(xué)”的有效保障。

例如，在教學(xué)人教版八年級上冊“北洋政府的黑暗統(tǒng)治”一課時(shí)，我先結(jié)合《教學(xué)大綱》要求，在課上運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過播放課下事先準(zhǔn)備好的歷史圖片、名人故事，并借助事先通過互聯(lián)網(wǎng)了解到的歷史文獻(xiàn)資料分享給學(xué)生，他們在感官和視覺的雙重刺激下，了解了許多北洋政府時(shí)期軍閥分裂、社會動蕩的歷史狀況。課程過半后，我看到大部分學(xué)生都已經(jīng)了解了北洋政府時(shí)期軍閥混戰(zhàn)給社會以及百姓帶來的災(zāi)難和不幸，于是鼓勵(lì)大家通過頭腦風(fēng)暴的討論形式，進(jìn)一步思考政府存在的意義是什么，百姓真正需要的又是什么？學(xué)生在積極而熱烈的課堂討論中很好地掌握了課本知識。在此基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生出了相關(guān)的練習(xí)題：

二次革命失敗的主要原因是什么（）

A. 革命黨人軍隊(duì)不足

B. 國民黨力量渙散

C. 袁世凱軍隊(duì)強(qiáng)大

D. 袁世凱得到帝國主義的支持

以上只是我給學(xué)生列出的課上練習(xí)中的一個(gè)例子，由于論文篇幅有限我就不在這里一一列出，廣大教學(xué)工作者可以在課堂之上將“學(xué)與練”有效結(jié)合，這樣的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以培養(yǎng)他們對歷史課題的探究意識。

三、 運(yùn)用“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓“緊湊有序”的課堂氛圍常伴學(xué)生左右

如果說課堂是歷史教師教授課業(yè)內(nèi)容的主要基地，那么科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)則是實(shí)現(xiàn)知識輸出的主渠道和核心所在。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，直接影響著歷史課堂的教學(xué)氛圍，也影響著學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情。課堂氛圍太過刻板、教條，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到索然寡味；過于寬松、舒適的教學(xué)氛圍會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠、消極的心理，甚至不少學(xué)習(xí)自律性差的學(xué)生會在這樣的環(huán)境中渾水摸魚、應(yīng)付差事。因此，教師如何合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)的過程中通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課方法逐步形成有特色并且有序、高質(zhì)量的教學(xué)方法是每個(gè)教師都應(yīng)該努力思考的問題。因此，教師要學(xué)會利用課本素材中一切好的資源，并對其展開深入的分析與探究，以此來合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓“緊湊有序”的課堂氛圍常伴學(xué)生左右。

例如，我在教學(xué)“新文化運(yùn)動”一課時(shí)，考慮到“新文化運(yùn)動”興起的背景比較復(fù)雜，學(xué)生需要從當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、資產(chǎn)階級訴求等方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容較為空洞抽象不利于學(xué)生理解。因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，通過閱讀課本素材、借助輔導(dǎo)資料等方法去了解新文化運(yùn)動的發(fā)起人有哪些，他們都有什么樣的性格特點(diǎn)，以及他們身處的歷史背景和思想革命的主要內(nèi)容是什么。并且采用小組合作的模式，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，將他們分成不同的小組來討論歷史上這一時(shí)期的發(fā)展和變革，并鼓勵(lì)他們借助自己了解到的知識，在小組內(nèi)部策劃并實(shí)踐體驗(yàn)一個(gè)“新文化運(yùn)動之我見”的活動，讓學(xué)生從自己觀察的視角、自己理解的角度出發(fā)，將自己所思所想表達(dá)出來，再通過組內(nèi)成員間的交流與合作，將最嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的探究結(jié)果分享給大家，讓空洞抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動有形，更便于學(xué)生吸收和理解。由此可見，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)雖然可以幫助他們更好地掌握所學(xué)知識，但是要想達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果還是需要在課上這一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，只有如此才能在最大程度上掌握所學(xué)知識。

總而言之，要想構(gòu)建高效的歷史課堂就要從兩方面做起。一方面，需要?dú)v史教師在教學(xué)的過程中從備課、教學(xué)、溝通等環(huán)節(jié)做出不斷地改進(jìn)和提升，另一方面也需要與學(xué)生多交流、多互動從而提升他們的主動參與性。只有如此，才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以此來打造高效歷史課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

呂云玲，黑龍江省齊齊哈爾市，黑龍江省依安縣泰安學(xué)校。