試論如何在新時期做好小學班主任工作

王明杰

摘 要：小學階段的班主任工作涉及到多方面的內容，教師要認識到班主任工作的重要性，并結合新時期小學生的特點制定科學合理的班主任工作規劃，增強小學班主任工作有效性。本文結合小學班主任工作的具體情況對班主任工作優化措施進行了研究，希望新時期小學班主任工作能夠滿足小學教育需求，促進小學教育質量的提升。

關鍵詞：小學教育 班主任工作 改革

隨著基礎教育改革的日漸深化，小學教育實踐中也加強對班主任工作的重視，相關教育人員要求班主任教師能夠結合當代小學生的成長特點制定科學合理的班主任工作規劃，突出班主任工作的影響力，借助班主任工作為小學生創造良好的學習成長環境，維護小學生的健康成長。

一、理解和尊重學生，構建良好師生關系

班主任在開展個人工作的過程中獲得學生的信任是工作基礎，班主任教師應該明確認識到，其最重要的工作內容就是對學生實施有效的教育和指導，維護學生的健康成長。所以為了發揮班主任工作作用，結合新時期教育改革對班主任工作提出的新要求，教師要在工作中融入以人為本、以學生為本的工作思想，將尊重學生和理解學生作為基本點探索各項工作措施，避免對學生實施強制性管理引發學生的抵觸心理，影響班級管理工作的實際效果[1]。同時，在尊重和理解學生的基礎上，班主任教師要注意與學生進行溝通和交流，及時發現學生生活中和學習過程中存在的問題，對學生實施有效的思想引導，在幫助學生解決問題的基礎上爭取能夠獲得學生的信任，與學生構建和諧的師生關系，在班級中營造良好的學習氛圍，為學生學習能力的培養和綜合素質的強化奠定堅實的基礎。

二、引入小組合作模式，為學生自我管理創造條件

小學階段的班主任工作不是對學生實施強制性的管理，而是要將對學生的教育和引導作為重點教學內容，結合對學生實施有效的指導讓學生形成自我管理意識，能夠為了班集體的榮譽實現對自身行為的有效約束，進而在班級學生的共同作用下促進班級工作的優化開展，保證班主任教師的班級管理工作取得顯著的發展成效。在實際組織開展班級管理工作的過程中，班主任教師可以將學生劃分為多個小組，引導小組成員在合作的基礎上參與到班級管理實踐中，凸顯班級管理工作的實際效果。如針對班級衛生管理，教師將班級中的學生劃分為多個小組，每個小組5-7名學生，小組成員輪流擔任小組長[2]。在班級管理工作中，教師結合小組情況為小組成員布置相應的任務，每一小組的學生在一周內分別由不同的組員對班級衛生、黑板衛生、學生個人衛生、飲水衛生等進行管理和負責，下一周輪換為另一個小組負責。這樣班級所有學生都能夠參與到班級管理工作中，可以讓學生樹立主人翁意識，促進學生自我管理意識的強化，確保在學生自我管理的配合下班主任工作能夠取得更為顯著的成果。同時，應該認識到，教師將學生管理和班主任管理進行有機結合，實質上也能夠實現對學生責任意識、管理能力的培養，對學生的未來全面發展產生著一定的積極影響。

三、加強班級文化建設，樹立良好班風學風

班主任教師在工作中加強班級文化建設，營造良好的學習氛圍，并注意樹立科學的班風和學風，能夠為學生的學習和探索創造良好的班級環境，讓學生在特定的環境中完成對知識的學習和對思想觀念的培養，對學生學習效果的強化和思想道德素質的培養都產生著相應的影響。在實際建設班級文化的過程中，小學班主任教師可以將物質文化建設和精神文化建設進行有機結合，一方面在班級環境中布置與優秀傳統文化相關的教育宣傳畫，讓學生能夠在班級中受到優秀傳統文化的感染和熏陶，樹立正確的思想觀念，提高學生的思想認識水平；另一方面，教師引導學生加強對經典名著和經典寓言故事的學習，結合經典文學教育思想的教育指導作用對學生實施相應的指導，保證學生綜合素質培養效果[3]。同時，在精神文化建設方面，教師也可以組織學生參與環保小衛士、衛生志愿者活動，讓學生能夠在社會實踐中形成更為深刻的思想認識，促進教育指導水平的進一步增強。此外，在完成班級文化建設的基礎上，教師還應該注意與學生進行溝通和交流，結合學生的意見和建議制定相應的班級學習管理規范和標準等，營造良好的班風和學風，讓學生在高質量的學習環境中進行學習和探索，保證學生的學習成效和思想成長成效，為學生的未來全面發展奠定堅實的基礎。

四、加強與家長的聯系，共同推進學生管理工作

與家長進行有效的溝通，指導學生家長開展家庭教育工作是小學班主任工作的內容之一，小學班主任教師在學生管理工作中，要認識到家庭教育對學生成長發育的影響，進而在教學活動中加強與學生家長的聯系，指導學生家長配合學校教育工作，爭取能夠實現班級管理工作和學生家庭教育工作的有機結合，促進班級管理質量的進一步增強[4]。如針對班級中部分學生學習習慣不好，自主預習和復習意識薄弱的問題，班主任教師就應該結合學生的情況與家長進行溝通和交流，讓家長認識到家庭教育在培養學生良好自學習慣方面的作用，并指導學生家長配合學校教學指導工作，與學生一起完成教師所布置的教學任務，在親子互動中增強學生對復習和預習的興趣，促進學生自學意識和習慣的培養，保證教學效果。唯有如此，在家校聯合的作用下，小學班主任工作范圍才能夠得到最大限度的拓展，班主任工作效果也會明顯的提升，對小學階段學生的健康成長產生著相應的積極影響。

結語

綜上所述，小學階段的班主任工作對小學教育質量的提升和小學生的健康成長都產生著極其重要的影響。在小學階段的教育管理工作中，班主任教師應該對自身工作進行正確定位，進而制定科學的班級管理規劃，保證班主任管理工作質量，為小學生做出科學的教學指導，切實促進小學階段學生的健康成長。

參考文獻

[1]趙淑云.關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J].中國校外教育，2014（2）：17-17.

[2]張越.試論新形勢下如何當好小學班主任[J].都市家教月刊，2017（9）：290-290.

[3]張自新.淺談如何在新時期做好小學班主任工作[J].教育科學：全文版，2016（9）：00239-00239.

[4]何友姣.試論如何做好農村小學班主任工作[J].學園：學者的精神家園，2013（19）：166-167.