關于小學數學教學中學生學習積極性調動的思考

農艷開

摘 要：數學是學生學習的基礎科目之一，學生學習數學知識形成數學邏輯思維，養成正確的數學學習方法。而學生的學習積極性對學生學習數學知識具有重要幫助。因此本文通過對小學數學教學中影響學生學習積極性的因素進行分析，總結出其中存在著學生互動較少、教學內容刻板、教學方式傳統化等問題。

關鍵詞：小學數學教學 數學學習 積極性

引言

小學數學教學在教師教學活動中占據重要地位，也是教師教學工作中的重點與難點。教師通過組織學生進行數學學習，培養學生的數學邏輯思維，為學生學習其他科目提供思想支持。而在數學教學中，包含著諸多的抽象化數學理論知識，學生由于受自身能力的限制無法準確理解數學知識，從而降低了學習積極性。[1]

一、小學數學教學中影響學生學習積極性的因素

1.數學觀念陳舊，教學方式傳統化

在小學階段學生通過學習各個學科知識，形成相應的學科能力，為進行更加高深的學習打下基礎。而學生通過學習數學知識能夠形成數學邏輯思維，養成高效化的數學學習方法。但在實際學習過程中，學生的數學積極性較差，不僅無法形成相應的數學思維，也影響數學水平的增高。通過分析發現在數學教學活動中，存在著諸多因素影響學生學習積極性的形成。首先，教師教學觀念的傳統化。教師在開展數學教學活動時，受傳統應試教學觀念的影響，過于注重對學生數學成績的提升，而忽視在小學階段對學生數學思維與學習方法的培養。在這種觀念影響下，教師也不注意對學生學習積極性的調動，不利于學生整體數學水平的提高。其次，在傳統教學觀念的影像下，教師所采用的教學方式也是單一的灌輸式教學模式。[2]

2.數學興趣較低，缺乏數學情景

在小學數學教學過程中，學生的學習積極性對數學教學活動的開展具有極大的推動作用。但在實際教學活動中，學生的學習積極性并不高。學生的數學積極性受到學生的學習興趣影響，但在學習數學知識的過程中，由于數學知識的特殊性，學生難以正確的理解數學知識的中的具體內涵，從而降低了學習數學知識的熱情，影響學生積極性的增高。同時，教師在為學生開展數學教學活動時，教師沒有充分使用教學資源，為學生營造數學學習情景，增進學生對數學知識的代入感，加深對數學知識的理解程度，從而提高學生的數學學習積極性，不利于學生數學思維的形成。

3.教學內容刻板，學生互動較少

教學內容是小學數學教學活動開展的關鍵，對激發學生的數學學習積極性具有重要作用。但在實際教學活動中，教師在設置數學教學內容時，沒有掌握學生的實際學習情況，為學生設計數學學習內容，導致學生在學習過程中，僅能被動化的接受數學知識，無法發揮主觀能動性，降低學生的學習積極性。并且教師在設置教學內容時，也沒有拓展數學教學內容，對學生的積極性加以引導，增加師生之間的互動交流。師生之間互動交流的減少，讓教師無法對學生的學習情況與學習問題形成清晰的認知。不利于教學活動的進行。同時，教師在安排數學教學活動時，沒有構建自主性較高的數學教學課堂，學生之間的互動交流較少，影響學生學習積極的提高。

二、學習積極性對小學數學教學的促進作用

學生的學習積極性在小學數學教學中具有重要作用。在數學教學活動開展過程中，學習積極性的升高，促使學生在數學學習過程中，可以充分發揮自主學習能力，探究數學知識，提高學生學習效率。并且教師在教學活動中，提高學生的學習積極性，促使學生在學習過程中能夠形成正確的學習方法，增進學生的數學學習效率，推動數學教學活動的順利開展。

三、小學數學教學中調動學生學習積極性的方法

1.創新教學觀念，轉變教學方式

小學數學教學活動的開展對促進學生全面發展具有重要作用，而教師能夠通過數學教學活動，培養學生的數學思維能力，引導學生形成正確的數學學習方法。而這些都是依靠學生的學習積極性來實現。基于此，教師在開展數學教學活動時，應注意對對學生學習積極性的調動。首先，教師應轉變傳統的數學教學觀念，認識到在進行數學教學活動時，不僅要提升學生的數學學習成績，還應調動學生的學習積極性，引導學生自主探究數學知識，從而提高學生學習效率。教師在轉變教學觀念時，還應結合數學教學實際情況，逐步轉變教學目標，把調動學生學習積極性，增進學生數學學習水平作為主要教學目標，優化數學教學活動。其次，教師在新的教學觀念指導下，認識到學生的學習積極性對促進學生發展的重要性，從而轉變教學方式。

2.調動數學興趣，建設數學情景

在小學語文教學中，增強學生學習積極性是教師順利開展教學活動的關鍵。教師在教學活動中發現，學生的學習興趣對提高學生學習積極性具有重要作用。基于此，教師在組織數學課堂教學時，注重對學生數學興趣的引導，教師合理應用數學教學資源，為學生構建生動形象的數學課堂，激發學生的數學學習興趣，從而增強數學學習積極性。同時，在調動學生數學積極性的過程中，教師還應合理應用信息化技術，為學生營造數學教學情景，不僅能夠能夠通過情景教學，讓學生更加準確的理解數學知識點，掌握數學原理的正確使用方式，還能夠促使學生在學習過程中，發現學習數學知識的樂趣，調動學生的數學積極性，增進學生的數學效率。

3.合理設置數學內容，增進學生互動性

在小學數學教學活動中調動學生學習積極性，還需要數學內容的幫助。教師在設置數學教學內容時，不僅要結合數學導案，還應掌握學生的數學學習進度，結合學生的數學學習進度，適時調整數學教學內容，調動學生的數學積極性，引導學生的探究精神，讓學生對數學教學內容進行自主研究，從而提高學生教學效率。同時，在調動學生學習積極性時，教師應增加與學生之間的互動交流，為學生營造良好的數學學習氛圍，實時掌握學生的數學學習情況，優化數學教學模式，激發學生的數學學習積極性。學生也可以在良好的課堂氛圍下，積極的進行數學交流，感受到學習數學的樂趣，增進自身的數學積極性，提升數學學習效率。

結語

在小學數學教學活動中，激發學生的數學積極性對優化數學教學具有重要意義。教師通過應用合理規劃數學內容、轉變教學觀念等方法，解決了數學教學中學生學習自主性較差的問題，達到了增進學生數學水平、培養學生數學思維的目的。

參考文獻

[1]馮亞芳.小學數學課堂調動學生自主探究的積極性[J].科技經濟導刊，2017（30）：138.

[2]陸芳芳.淺談新課標下小學低年級數學教學中學生閱讀能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：175.