微課在小學教育課程中的應用研究

祁欣

摘 要：隨著信息技術與網絡的發展，我們的生活逐步進入到了智能化的時代，而且身邊充滿了“微”事物，無論是“微信”、“微博”，“微時代”在教育領域的產物之一就是“微課”，微課正在改變著教師與學生獲取知識的方式，對于小學教育而言，盡管微課短小精悍，但卻精彩生動，針對某一知識點可以激發學生的興趣，實現分層教學的需求。

關鍵詞：微課 信息技術 小學課程 應用

一、微課概述

1.微課涵義

對于微課的涵義，在國內外的專家學者中是各不相同 ，而綜合不同概念，微課可以理解為圍繞某一個知識點的教學視頻片段，是針對某個技能知識點進行精心的設計開發出的用于技能課教學的短小視頻資源。

2.微課的特點

首先，微課的特點就是“微”與“小”。微課都是短小精悍的，正是由于時長短，數據就小，因而也就便于上傳與共享，另外，微課就是針對某一個小知識點所講解的，內容更加切入核心知識點，容易滿足學習者的需求。

其次，共享性。微課是基于網絡的一種課程模式，在移動互聯網發展的今天，小學生就可以在家里爸爸媽媽的輔導之下，通過一些移動設備不分時間地點的進行微課學習。

再次，交互性。微課是輔助教師進行教學的資源，多媒體最大的特點就是交互性，微課也就具備了交互性，學生通過這種方式就不會覺得枯燥無味，增加了學習的樂趣。

最后，內容的個性化。微課可以針對不同的內容進行設計，通過精心的設計之后可以在不同的多媒體工具中進行制作，并且可以重復的利用，應用起來也更加的靈活。

二、微課在小學教育課程中的應用分析

1.小學教學中學生的認知特點分析

小學階段，學生的認知有著不同于其他階段的獨特性，首先是認知風格存在著明顯的差異性，教師必須要清楚的認識到每個學生的個體差異，才能對教學進行合理的設計，在教學過程中才能起到好的指導作用；其次是觀察力特點，小學生的觀察力很強，但是卻缺乏準確性，往往忽略事物本身的特點，在進行事物觀察的時候缺乏細節關注，僅僅能觀察差事物的突出特征；再次是小學生的注意力特點，主要是體現在缺乏集中性與穩定性，對于抽象的事物和冗長的文字是不能集中的，自制力較差；最后就是小學生的記憶力特點，小學生的理性思維發散，缺乏思維邏輯性，記憶效率較低，他們基本都靠意義記憶，機械記憶只是占很小的一部分。

2.小學教育課程中的教學現狀分析

首先，小學生學習興趣不高。由于小學生的年級比較小，也比較貪玩，對于學習來說，如果過于枯燥就會表現較低的情緒，不能吸引學生的興趣，注意力較難集中。

其次，學生之間存在明顯個體差異。由于每個孩子所處的環境各有不同，因而對于知識的獲取程度也存在著明顯的差異，教師的時間和精力的局限性，導致一些學生的學習目標難以完成，微課就可以解決這樣的問題，通過分層的教學方式，學生針對自身的情況選擇適合自己的微課資源進行學習。

再次，課堂效率不高。盡管小學教師會應用教學方法比較多，有講授教學法、任務驅動教學法、探索研究教學法、示范教學法、同步教學法、合作學習法等等，但使用起來卻往往局限與教師講解與全部演示的方法，這樣一旦內容較多，學生就會忘記前面的內容，導致學習效率得不到提高。

最后，教師重復性工作過多。小學教師往往都是身兼數職，工作量很大，因而教師就會出現創新意識淡薄，只是簡單的重復工作，因而，通過微課的方式也是極大的調動了教師工作的熱情和積極性。

3.微課在小學教育課程中的優勢

（1）微課可以極大的激發學生的學習興趣

微課是視頻的的一種，其具有視頻的多媒體性，它集畫面、文字、聲音為一體，讓枯燥知識的變得更加形象立體。生動的畫面，悅耳的聲音可以給學生以豐富的感官刺激。采用多感官教學，可以更加充分的激發學生的學習興趣。

（2）微課可以解決個人差異 實現分層教學

對于掌握程度不同的小學生而言，可以在家里進行自主學習，父母也可以了解到孩子們的學習情況，通過微課可以反復的進行學習和觀看，對于不同層次水平的學生的反復觀看可以使知識點完全的掌握，滿足不同需求學生，最終可以利用微課實現分層教學。

（3）微課有助于學生突破重點難點

小學是學生奠定扎實基礎的時期，老師在上課的時候每節課都是有重點難點的，有些地方是學生很難掌握的，教師如果總是重復的來講解，就會極大的降低學習的效率與教學的進度，因而，用微課的方式學生就可以反復的進行學習，使重點難點掌握牢固。

（4）微課可以提高學生的自學能力

隨著信息技術的不斷發展，學生掌握信息技術與網絡的能力也在提高，自學能力是每個孩子應該具備的能力，尤其在以后的社會之中是必備的技能，微課的特性則可以帶給學生感官上的刺激，激發學生的自主學習的興趣，使學習更加的靈活方便。

4.微課在小學教育課程中的應用環境

由于微課教學資源的特性優勢，我們可以把微課資源充分應用小學教學當中，可以把微課應用在課前的預習，這樣可以使學生養成預習的好習慣，對于初次接觸的知識也會有些把握，可以把微課利用在課堂教學當中，教師可以將微課的內容導入到課堂環節，進行豐富多彩的講解與演示，進行輔助教學，還可以把微課運用在課后的復習，作業當中，有助于學生進行課后內容的總結與回顧，進行知識的鞏固。

結語

總之，微課就是為教學和學習模式而產生的新興教學模式，將微課應用到教學之中，可以回歸“以學習者為中心”的教學理念，應用到小學教育的課程之中更是有助于提高學生的學習興趣，調動學生學習積極性，培養學生自主學習的能力，微課也可以輔助課堂練習和課堂知識點理解，實現分層教學的目標，從而，提高了課堂和教學的效率，提升教學質量，取得更好的學習效果。