浙江省高考改革下的地理復習對策淺析

吳罕明

摘 要：浙江省新高考方案的出臺對高中地理復習工作產生了一定的影響，高中地理教師要結合新高考改革對地理復習策略進行適當的調整，突出復習活動的針對性，促進學生地理知識掌握能力的明顯增強。本文結合浙江省新高考改革對高中地理復習策略進行了適當的分析，力求能夠為高中地理教學提供重要的參照。

關鍵詞：新高考 高中教育 地理教學 復習策略

浙江省新高考方案更為關注學生個性的培養，在考核方面尊重學生的自主權，進一步彰顯出教育的公平性。而在新高考制度影響下出現的走班制教學給高中地理復習教學帶來了相應的影響，推動高中地理教師不得不對地理復習活動進行適當的改革，增強地理復習教學與新高考方案的適切性，為學生創造良好的學習和成長環境。

一、新高考改革對高中地理復習產生的影響

在我國教育改革活動逐步推進的影響下，浙江省也針對高考工作進行了適當的改革，對高考方案加以調整，不僅對學生的考試產生影響，也極大促進了高中各學科教學的變化。在浙江省出臺的新高考方案中，2018、2019兩屆與原方案相同，而2020屆開始（現高一）出現變化，將開始實行學、選考分離，并且選考統一安排在高三第一學期的1月份，和第二學期的6月份。對于高中地理教學而言，受到新高考方案的影響，由于考試時間進行了適當的調整，轉變為每年兩次考試，所以一般學生需要完成兩次復習和備考工作，這對于學生的復習效率提出了更高的要求，學生如果無法掌握科學的復習節奏，就極有可能難以與新高考模式相適應，影響學生的成績[1]。同時，對于選考地理科目的學生而言，在高二階段學生會進入走班制課程中，此時已經開始“一輪復習”，而浙江地區的初中地理課程相對特殊，區域地理方面的知識幾乎是空白的，學生在學習和復習過程中需要加強對區域地理部分知識的學習，以應對地理選考。簡言之，在新高考方案改革下，浙江地區的高中地理教學和復習學習發生了極大的變化，高中地理教師應該制定科學合理的復習指導方案并制定有針對性的教學規劃措施，才能夠切實保證教學質量，有效促進學生高效完成高中地理知識的復習工作，爭取在高考中取得理想的學習成績。

二、新高考改革下高中地理復習策略

新高考政策的影響下，高中階段的學生在參加地理考試的過程中可以選擇學考和選考地理科目，對于參加學考的學生來說，學生不需要對教材內容進行深入的學習，在復習過程中教師只需要引導學生掌握基本的地理知識點即可，對于地理知識體系中相對較難的大氣運動、洋流運動以及地球運動等不需要深入探索。而對于選考地理科目的學生而言，在進入到走班制度后，對地理知識的學習發生一定的變化，不僅要學習基本的地理知識內容，還要對教材進行適當的整合處理，加強對區域地理知識的滲透，增強復習針對性，保證復習效果。具體對新高考制度下高中地理復習策略進行研究，發現主要復習工作中應該關注以下方面的問題：

1.對教材知識點進行整合分析，突出復習針對性

新高考制度下傳統的地理教材難以與地理學科的高考相適應，會對學生的學習產生不良影響，所以在學生選考地理科目并參與到走班學習后，高中地理教師結合浙江省地理教學的實際情況，應該對課程教學內容進行適當的整合，增加區域地理知識的教學比重和復習比重，保證復習效果[2]。同時，高中地理教師為了能夠確保學生學習和復習效果，要在指導學生復習的過程中將復習和區域地理知識的教學進行有機協調，并對教學活動加以調整，保證學生能夠適應第一輪復習的節奏，并且可以完成對區域地理知識的學習。

如在具體對教材知識進行整合的過程中，教師全面分析影響城市發展的區位因素，發現在必修一、二中均有部分內容，并且人類與地理環境的協調發展和可持續發展方面的內容存在一定的重復性，所以教師在高二階段對區域地理知識進行講解時可以適當的減小這部分知識點的教學比重，為第一輪復習預留足夠的時間，保證學生的復習效果。

2.對探究性活動進行合并優化，突出探究復習重點

在浙江省高中階段的三本必修地理教材中，存在豐富的探究活動和閱讀材料活動，在有限的復習時間內教師難以保證探究性活動的復習效果，所以結合新高考方案的實施，教師在組織學生參與地理復習活動的過程中，可以對豐富的探究性活動進行合并和優化，突出重點探究項目，保證學生能夠在有限的復習時間內最大限度的增強復習效果，促進學生整體復習能力的全面提高。

如教師可以將河流特征、水庫調節和土壤表層沖刷等方面與水土流失相關的探究實踐活動進行整合，從可持續發展理念和科學發展觀角度引導學生進行復習和分析，把握復習要點，掌握解題策略。又如在生物演化序列相關知識點教學中，教師可以讓學生在復習時將“古生代”三葉蟲以及“中生代”恐龍滅絕方面的知識作為重點，在掌握重點知識的同時也能夠突出生物進化活動的時間序列性，把握學習規律，促進復習效果的進一步增強。如此學生掌握高中地理復習技巧，就能夠適應新高考改革下復習策略的調整，突出復習實效。

3.引入多種復習模式，增強課堂復習學習效果

為了能夠促進課堂復習效果的進一步增強，實現對學生地理復習能力的培養，教師還應該結合新高考的變化引入多種類型的復習模式，指導學生掌握全新的復習方法，突出復習學習實效。如教師可以引入思維導圖復習法、模擬考試復習法、案例解析復習法、對比分析法以及小組合作學習復習法等，讓學生能夠在復習探究中形成對知識的系統認識。

如在組織學生對高中區域地理知識進行復習的過程中，教師為了可以讓學生掌握不同地區亦或是不同國家區域地理知識的要點，就可以引入對比分析復習方法，將我國不同地區的區域地理知識進行對比、將不同國家的區域地理知識進行對比，進而在橫向對比中深化對知識的認識，突出復習效果。

結語

綜上所述，新高考方案的制定和貫徹落實必然會要求高中地理教學進行改革創新，高中地理教師要想保證教學效果，促進學生復習效率的全面提高，就必須加強對新高考方案的重視，結合新高考方案對教學活動進行適當的調整，為學生的復習做出正確的指引，全面推動教學質量的有效提高。

參考文獻

[1]錢宇，周義欽.基于高考改革新方案的高中地理教學策略探究[J].地理教育，2015（8）：4-6.

[2]鄒國彥.淺談新課改下高中地理高考復習策略[J].教育科學：全文版，2017（1）：00092-00092.