中學語文作文如何進行生活化教學

馬艷飛

摘 要：生活化教學是中學語文作文教學的主要教學方法之一，其對于改善當前中學語文作文教學現狀，提高學生的寫作水平，促進作文課堂教學效率的提高發揮著重要的作用。因此，本文著重對中學語文作文如何進行生活化教學進行了深入研究，促進中學語文作文生活化教學發展，進而促進中學生寫作水平的提高有所幫助。

關鍵詞：中學語文 生活化教學 現狀 必要性

作文教學是中學語文教學的重要組成部分，其對于幫助學生掌握寫作技巧，提高學生自身的寫作能力，以及促進學生綜合能力的培養與發展都發揮著重要的作用。但是隨著國家新課程教育改革的施行，國家教育逐漸由應試教育轉向素質教育，導致傳統的課堂寫作教學已經適應不了新教學發展的需求，同時也不利于學生寫作水平的提高，甚至在一定程度上阻礙了學生自身的發展。因此，為了改善當前的中學語文作文教學現狀，提高語文寫作教學質量，中學語文教師采用了一種新的作文教學模式——生活化教學，其主要以聯系生活實際為主，借用社會熱點、社會事件為例，對學生進行課堂作文寫作教學，以此來提高學生的課堂注意力，進而達到培養學生寫作興趣的目的和使學生的作品更貼近于生活。故本文著重圍繞中學語文作文教學現狀、中學語文作文生活化教學的重要性以及中學語文作文生活化教學的相關策略三方面進行了介紹，希望對促進中學語文作文如何進行生活化教學有所幫助，進而促進中學語文作文教學的發展。[1]

一、中學語文作文教學的現狀

作文教學是中學語文教學的重要組成部分，其對于促進語文教學的發展發揮著重要的作用，但是當前中學語文作文教學現狀卻不盡如人意，教師的教學面臨嚴峻的挑戰。首先，隨著新課程改革的施行，中學語文作文教學目標發生了部分轉變，對教師的作文教學提出了新的教學要求，同時傳統的作文教學模式已經滿足不了學生自身的需要以及語文教育發展的要求。其次，中學語文教師受傳統應試教育的影響，在中學語文作文教學過程中常常利用模板進行作文課堂教學，使學生容易陷入教條主義，不利于學生發揮自己的想象力，也不利于學生表達自己的看法和真情實感，使其容易脫離生活實際。第三，教師受自身作文教學能力的影響，對寫作教學方法認識和掌握存在不足。最后，教師受教學理念的影響，將中學作文寫作教學當作提高學生語文成績的途徑之一，而沒有看到作文教學的真正內涵。總而言之，當前中學語文作文教學存在許多不足，需引起教師的重視，并采取有效的教學方法進行作文教學，以此來改善當前的作文教學現狀。而生活化教學是語文作文教學的主要方法之一，其對于改善當前的教學現狀發揮著重要的作用，因此，需引起教師的重視，加強教師對生活化教學在中學語文作文教學中的重要性，并采取有效的策略促進生活化教學在中學語文作文教學中的應用。[2]

二、中學語文作文生活化教學的重要性

生活化教學是中學語文作文教學中經常使用的一種教學方法，其主要立足于生活，借用生活中的社會熱點以及社會事件等為例，在作文課堂上對學生進行教學，幫助學生加強理論聯系實際，掌握寫作技巧，使其作文更貼近生活。生活化教學在作文教學中的應用有助于培養學生感悟生活的能力，提高學生的觀察能力和學生的表達能力，進而促進學生寫作能力的提高。同時中學語文作文教學中生活化教學方法的使用符合國家教育發展的目標，有利于促進學生自身素質的全面提高。最后生活化教學在中學語文作文教學中的使用有助于激發學生的寫作興趣，提高學生的課堂注意力，進而促進作文教學的順利開展。因此，生活化教學在促進中學語文作文教學中占有重要的作用，是作為教學中教師不可忽視的教學方法之一。

三、中學語文生活化教學的相關策略

1.關注生活，理論聯系實際

知識源于生活，又復歸于生活。中學語文作文生活化教學作為一種教學方法，教師要想使其在課堂教學過程中發揮出最大的功效，教師就必須立足于生活，注重在教學過程中理論聯系實際。而教師在教學過程中如何關注生活，理論聯系實際呢？首先，教師要立足于生活，從生活小事入手，將生活中的社會熱點與社會事件合理的運用到作文教學中。其次，教師在利用社會熱點和社會事件作為案例進行作文教學時，要注意所選社會熱點和社會事件的典型性和普遍性，以此來激發學生的興趣。第三，教師要靈活的運用教學手段將社會熱點問題與事件結合起來進行教學時，要充分發揮學生的課堂積極性，進行師生互動交流，以及注重培養學生的寫作技能運用，進而提高課堂作文生活化教學質量。

2.提高學生的觀察能力和感悟能力

提高學生的觀察能力和感悟能力是促進中學語文作文生活化教學發展的有效方法之一。教師在生活化教學過程中提高學生的觀察能力和感悟能力實際上就是培養學生從生活中出發，觀察生活中的人與事，并在觀察的過程中潛移默化的進行素材積累，進而加深學生對生活得熱愛，并在觀察過程中獲得感悟，使其作為作文寫作的靈感，進而促進生活化教學的成功。

3.注重培養學生的課外閱讀能力，引導學生回歸生活[

課外閱讀是學生必備的學習技能之一，其對于幫助學生積累知識，提高寫作水平發揮著重要的作用，同時也是提高中學語文作文生活化教學質量的有效途徑之一。教師通過引導培養學生的課外閱讀能力，使學生能夠通過課外閱讀掌握課堂生活化教學過程中某些遺漏或涉及不到的知識，將其作為素材，運用到將來的寫作中，同時教師在培養學生課外閱讀能力的過程中也需注意適當引導學生回歸生活，使學生將課外閱讀獲得的知識與生活實際聯系起來，將其運用于生活，進而為學生的寫作提供基礎，促進生活化教學的發展。

4.創設生活情境，使學生在情境中提升作文水平

中學語文作文生活化教學中提高教學效果有效辦法之一是創設生活情境。教師通過創設生活情境加強學生的熟悉感，使學生在創設的生活情境中能夠很好的接受作文教學內容，加強學生對作文教學內容的理解，，進而提高學生的作文寫作水平以及培養學生的寫作興趣。因此，教師在采用生活化教學方法進行作文教學時，一般都會在教學目標的指導下，立足于教學內容，選取符合的事例為學生在課堂上創造生活情境，使學生在情境中學習，避免陷入模板教育的模式。

結語

生活化教學作為中學語文作文教學中經常使用的教學方法之一，其對于提高中學語文作文教學質量，提高學生語文表達能力和作文寫作能力發揮著重要的作用，為此，需引起教師的重視，并采用有效的方法使生活化教學在中學語文作文教學中發揮其應有的作用，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]胡明.中學語文作文如何進行生活化教學[J].學周刊.2017（33）：97.

[2]褚亞文.中學語文作文課堂生活化教學[J].教學實踐.2017（06）：245.