如何提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

周小麗

摘 要：隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學語文教學中，閱讀教學已經成為當前小學語文教學的必要方式。對于小學生來說，小學的閱讀教學不僅可以拓展小學生的知識渠道，還可以一定程度上培養小學生讀書的好習慣，進而提高小學生的寫作能力。本文針對小學語文閱讀教學中存在的問題進行具體分析，并在分析的基礎上論述提高小學語文閱讀教學的有效性策略，為日后的小學語文閱讀教學提供保障。

關鍵詞：小學語文課堂 閱讀教學 有效性策略

對于現階段的小學生來說，在小學語文課堂中開展閱讀教學是順應教學時代發展的需求。對于小學生來說，閱讀不僅僅是小學生養成閱讀習慣的良好保障，更可以在未來的學習中提高小學生的判斷能力的重要方式。因此，教師在小學語文課堂中要找到高效適合小學生的教學方式來提高小學生的閱讀能力。隨著教學方式的不斷改革，小學的語文教學課堂在一定程度上已經做出了改變，但是在教育的同時也會時常出現一些問題，這些問題有待教師進行深入分析并找出合理的解決方式。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.教學目標設定問題

（1）教學目標設置過大

小學生由于還沒有真正的踏入社會，因此對于社會中的一些事情還沒有一個清晰的理解。可是，在現階段的小學語文課堂中，很多教師在講課的時候將教學目標設置的比較大，很多時候已經涉及到高中生才學到的人生觀、價值觀的理解，因此小學生對此聽的比較模糊，一定程度上降低了小學生的學習效率。

（2）部分教師對教材不夠深入的了解

現階段很多教師在備課的時候都只是大概的看一遍教材的內容，隨便在教材中勾畫幾筆，對于課上要講述的知識沒有進行深入的理解分析。這種情況就會使學生對于教材內容了解的不夠，不能很好的進行閱讀學習。

2.教學方式的選擇問題

由于受到傳統應試教育的影響，現階段的很多小學語文教師仍然使用傳統的教學方式來教育小學生。對于小學生來說，傳統的教學方式已經不再適用于小學生學習。除此之外，很多教師在教學的過程中一味的按照自己的習慣進行教學，反而忽略了小學生的閱讀興趣度，這種情況下就會導致小學生的學習質量無法很快的提高上去，進而降低了小學語文閱讀課堂的教學效率[1]。

二、提高小學語文閱讀教學的有效性策略

1.制定科學教學目標，拓展小學生的閱讀知識量

在現階段的小學語文閱讀教學中，首先教師要做到的就是在講課的時候為小學生設置合理的教學目標。不要將一些帶有哲理性的問題與知識教授給小學生。在小學語文課堂中，閱讀教學就是教學的核心，利用閱讀就可以讓小學生在閱讀中找到相對比較淺顯的人生觀，明白社會中一些為人處事的道理，而且小學生在閱讀教學中還可以認識一些生字、生詞。同時，教師要要為小學生拓展一些課本之外的新知識，讓小學生在閱讀的時候可以憑著自身的理解將文章復述出來，并轉化為自己的知識[2]。例如：在進行學習人教版小學5年級下冊《絲綢之路》一課時，教師可以為先讓小學生將文章深入的讀一遍，然后為小學生講解一下絲綢之路的背景，小學生畢竟還是孩子，對于一些未知的事情保持一定的探索精神。因此，這樣的教學方式就會讓小學生浮想聯翩，腦海中頓時出現了絲綢之路的情境。教師在講課的時候為小學生制定合適的教學目標，讓小學生對絲綢之路有一定淺顯的認知就可以，如果再繼續深入的講解絲綢之路為我國帶來的影響和相關局勢問題，小學生就聽不明白了，因此教師在制定教學目標時要充分考慮到小學生的學習情況，將教學目標與小學生的實際情況相結合，制定的目標不能過高也不能過低。

2.選擇適當的教學方式，提高小學生的學習興趣

興趣是學生最好的教師。想要小學生真正的喜歡上閱讀課堂，首先教師就要激發小學生的閱讀興趣[3]。只有小學生對閱讀課堂感興趣，在能進一步提高小學生的學習效率，從而實現教學目標。在小學語文閱讀教學課堂中，教師要確定具體的教學方式，為小學生創設情景教學，將小學生的思路帶入到要學習的文章中去。教師在選擇教學方式的過程中會可以通過幾種方式來進行教學，在教學中不斷地變化教學手段。例如：在進行學習人教版4年級上冊《小英雄雨來》一課時，教師便可以找出幾位小學生對這篇課文進行分角色朗讀，將小英雄雨來的英雄氣概表演的淋漓盡致。如果一些小學生對這個故事并不熟悉，那么教師便可以利用多媒體為小學生放映一個小英雄雨來的片段，讓小學生在觀看影片的過程中了解當時的社會情況，了解在那個戰火紛飛的年代小英雄雨來與日軍英勇對抗的情景，然后小學生的學習勁頭就被帶動起來，接下來進行分角色朗誦文章，實現小學生感性到理性的升華[4]。在閱讀完課文之后，教師可以向小學生進行提問：“同學們，學習了這篇文章，大家有什么感想？”讓小學生自己組織語言，將自己的感受大聲的說出來，教師在閱讀過程中對小學生進行有效的引導，在聽小學生敘述感想的同時可以充分了解小學生對文章的掌握程度，進而實行合理的教學。這樣的教學方式不盡可以提高小學生的學習興趣，還可以發揮小學生的表現能力。

結語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，傳統的教學方式已經無法滿足當代小學生的學習需要。因此，在現階段的小學語文課堂中，教師大力引進閱讀教學，讓小學生在閱讀教學中可以感受到閱讀的魅力。其實，在小學的閱讀課堂中，語文課本中的知識點與很多課外閱讀都是有著一定的關系的，很多課本中的文章都是從課外的一些書中得出的精華。因此，在小學語文閱讀課堂中，教師要適當的優化教學方式，找出適合小學生的教學方式進行教育小學生，實現新課標下的教學目標。小學生是我國的希望，我國未來的社會發展和進步都是需要小學生進行推動的，所以教師要轉變傳統的教學方式，進而為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻

[1]王印惠.改變高耗低能狀況，構筑高效閱讀課堂一一淺談提高小學高年級語文閱讀教學有效性的措施和策略[J].西部索質教育.2015（18）.

[2]羅樹琳.淺論偏遠民族地區小學語文閱讀教學有效策略一一以貴州省黔南州小學語文閱讀教學為例[J].黔南民族師范學院學報.2014（06）.

[3]費菲.提高小學語文閱讀教學的有效性策略的研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子版.2016（06）.

[4]孫慧.立足課堂追求有效--小學語文習作課堂教學有效性策略研究[J].兒童大世界月刊.2016（07）.