淺談如何上好小學美術手工課

趙建華

摘 要：手工制作是小學美術課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它對孩子們的審美能力、創造能力和動手能力都起著非常重要的作用。

關鍵詞： 小學生 手工 興趣 評價

手工制作是小學美術課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它對孩子們的審美能力、創造能力和動手能力都起著非常重要的作用。那么如何上好手工課呢？通過幾年的教學實踐，我認為：

一、充分做好課前準備

1.教師的準備。

教師在課前必須明白本節課的教學目標，抓住教學重點、難點，同時也應做好范作，通過制作，能提高教師操作的基本功，掌握操作過程中的技能、技巧，了解操作中應注意的地方，預測學生在實踐中可能出現的一些問題，尋找制作中的難點。這樣，課堂上示范操作才能真正做到準確、規范、熟練。

2.學生的準備。作為教師要指導學生到生活中去尋找材料、發現材料、挑選材料，只有材料得到保證，課上制作才能得心應手。當然，我們也要學會變通，如果一種材料沒有，可以啟發學生用另一種材料代替。例如《冰棒棍玩具》這一課，我是在開學后的第三周上的，那時天氣已經轉涼，很多學生都沒有冰棒棍，于是我就啟發學生們用另一種材料代替，后來我們一起嘗試用吸管代替冰棒棍，連接處用大頭釘，做一個飲料管玩具，效果還真不錯，不僅達到了教學目標，也更充分的發揮了學生的想象力和創造力。

二、激發學習興趣，引導學生主動參與。

少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些。“實物”導入無疑是“手工制作”美術課的最佳方式。例如教學《小扇子》一課，課上我先讓大家通過多媒體課件欣賞一些不同時期的扇子，然后出示一些手工制作的小扇子問學生：“這些扇子漂亮嗎？”“你們也想像老師一樣做一個特別的小扇子嗎”，這時候學生們都會非常開心激動，一下子就會把學生們的注意力吸引到你的教學上來。

三、讓學生在拆中學。

眾所周知，“示范講解”是小學美術課的重要環節。但是，如果在教學中，只讓學生跟著自己做，一般很難達到效果。如在教第三冊的《小花飾》一課時，在二（1）班，我讓學生一步步跟著我做，由于不同種類的小花較復雜，所以盡管我不停地示范、講解，仍有近一半學生不會做，在二（2）班，我將班里學生分成六組，給每一組學生發一個做好的小花飾，要求學生拆開，分組探究做法。后教師再總結做法，對于個別難點進行示范講解。最后，我發現大部分學生都能掌握小花飾的制作方法，達到了事半功倍的效果。

四、充分利用農村的資源來創造美。

農村小學在上美術課時往往受條件限制，特別是工藝美術課，學生的學具材料很難齊全，常常令教師犯愁。其實只要我們肯動腦筋，充分利用好身邊的環境資源，就可以指導和帶領學生根據地域特征，就地取材來拓寬美術課的課程資源，培養農家孩子的審美意識。

1.利用樹葉進行貼畫造型藝術教學。在農村，樹葉隨處可見，在進行樹葉貼畫教學中，教師課前可指導學生收集各種形狀的樹葉，壓平、陰干備用。上課時根據葉型來思考貼何種動物、按動物的特點擺葉子、把樹葉粘貼在紙上的順序制作成各種形狀的樹葉粘貼畫。這樣的方法既生動了美術課堂，又培養了學生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利于啟發學生去創造生活美的思維方式。

2.在農村里，各種各樣的豆子也不缺乏。利用各種各樣的豆子、大米等，也可以組成一幅美麗的圖畫。例如，在《植物籽粒拼圖》這一課，很多同學用黑豆、黃豆、綠豆、紅豆等制作成了一幅幅美麗的畫作，我將他們的畫作展示在了櫥窗上，得到了老師和學生們的一致好評。

五、教師評價要及時。

在傳統的教學中，很多教師往往只重視教學的過程，而忽視對學生習作的評價，為了培養學生興趣，激發學生動手欲望，教師要多給學生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學生的自信心。例如：《頭飾設計》這一課，學生們用彩色卡紙制作的頭飾色彩艷麗，非常特別。在課結束前的五分鐘，我讓孩子們分小組對自己的作品進行自評和互評，并在小組中選出優秀作品，讓孩子們帶上自己的作品上臺隨著音樂進行表演，這時，學生的積極性特別高漲。通過這種形勢的評價，可以培養學生“認識美、發現美”的眼光，可以激發孩子們制作時的積極性和創造性，他們會全身心地投入到作品的創作中來，為的是最后能站在講臺上將自己的作品和其他小朋友們一起分享！

六、利用多媒體教學，激發學生的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這強調了興趣和愛好在學習中的重要作用。

我在教授二年級第三冊《今日的菜單》這一課時，為了調動學生的學習積極性，我創設了模擬中央電視臺舉辦的烹飪大賽現場的情景，并且我以主持人的身份出現，一開始上課就把學生帶入了廚藝大比拼現場。學生分為六大組，先觀看多媒體圖片，進行搶答，哪一組搶答到并且回答正確就得到一個水果。這樣，學生的積極性一下就調動起來了，每個學生思想都非常集中，認真仔細的觀察圖片上的內容，隨時準備搶答老師提出的問題。課堂中需要學習掌握的知識，需要解決的問題，也都隨著欣賞、觀察和討論都一一解決了，不但提高了學生自主探索、解決問題的能力，同時也拓展了學生的思維，充分發揮了學生的想象力。

還有《誰畫的魚最大》這一課，首先，通過讓學生觀看動畫《海底世界》導入新課，在學習魚的形狀中，通過讓學生自己上臺用軟件中的筆連一連，整個過程中，讓學生直觀的了解了魚的形狀，生動有趣；在學習魚的花紋和色彩中，我讓學生上臺自己隨機點擊圖片，找出魚的花紋和色彩，并選擇正確答案，直觀形象，體現了以學生為本的教學思想，不知不覺中，孩子們在游戲中掌握了新知，達到了事半功倍的效果。

總之，在教學中，只要我們充分做好課前準備、激發學生學習的興趣、讓學生在拆中學、充分利用農村的資源、及時做好評價，結合多媒體教學，就可以有效的提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣；不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，而且也很好的完成了教學任務。

今后，我還要在教學中不段的嘗試，嘗試中總結經驗，在點滴中積累能力，力爭開拓農村美術教育的新途徑，新方法，讓美術課上的有聲有色。