新課標下小學語文教學存在的問題及對策

韓春娥

摘 要：隨著教學模式的改革和創新，語文作為教學教育階段的重要組成學科能夠培養學生的語言表達能力和綜合應用能力，在新課程改革背景下對小學語文課程教學提出了更高的質量要求，教師要明確課堂教學中存在的細節問題，有淺入深的進行正確引導，制定科學有效的教學方案，有利于提高小學生的語文素養，實現語文課程教學的根本目標。本文對小學語文教學存在的突出問題進行了簡要論述，并提出了針對性解決對策。

關鍵詞：新語文教學 小存在問題 解決對策

一、當前小學語文教學中普遍存在的問題

1.語文教師的專業素養降低

教師的專業教學水平及綜合素養對語文教學課程的開展有著積極影響，但在實際教學中教師沒有根據學生的掌握情況合理劃分重難點內容，過于注重表面形式，忽略了教材的實質內容，缺乏一套合理的教學方法，學生始終處于被動的聽課狀態，阻礙了語文課堂教學的順利開展。一些語文教師過于注重語文課本知識的引導，沒有拓展課外實踐內容以及凈化學生心靈的文學藝術內容，使得整個課堂氛圍比較枯燥。這種單一的教學模式很難提高學生的閱讀理解能力，學生的語文基礎水平逐漸下降。[1]

2.教學方法傳統老化

小學語文階段是幫助學生積累基礎知識的重要階段，這個階段對于學生以后的學習和發展都是非常重要的。因此，教師要根據課程內容設置創新新型教學方法，讓學生主動融入到課程學習中來，并從中制定出適合自己的學習方法。但在實際教學中依然受傳統思想觀念的影響，多數教師采用的語文教學方法過于老化，很多教師以為，一篇課文只需按照這三個步驟進行引導就能完成教學任務，忽略了學生基礎知識的積累及技能訓練的重要性，違背了新課改背景下小學語文教學的基本要求，教師要充分發揮學生的主導作用，對疑難點問題進行統一講解，注重轉變教學模式，才能提高學生學習的有效性。[2]

3.使用教材墨守成規

新教材內容的設計具有靈活性，但是大多數教師沒有發揮這個靈活性，在課堂教學中依然沿用舊教材進行講解，對新教材的使用缺乏創造性，沒有充分利用新教材的優勢。如教學閱讀解題方法就是在課文解讀的基礎上添加幾句套話，而話題作文寫作教學就是引入相關故事話題，給課程教學加上了新的形式和教條而已，這種教材選用方法抑制了學生思維創新能力的發展。[3]

二、新課標下提高小學語文教學質量的實施策略

1.提高語文教師的職業素質，培養創新型發展人才

小學語文教學工作是一個深入引導的發展過程，教師在整個課程教學中具有不可替代的作用，要想提高課堂教學效果，教師要不斷完善自身的專業技能和職業素養。只有教師專業素質高了，才能適應當前語文教學的發展要求，為社會的發展培養一批創新型人才。隨著信息技術的不斷更新，教師要不斷提高自身的教學水平，擴充語文教學內容，將理論知識與課外實踐有效結合，為學生創設一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，將多門學科知識點進行歸納和綜合，做到知識的相互貫通，有利于提高學生的綜合應用能力，為高難度語文知識的引入奠定了基礎條件。

2.優化教學設備，激發學生的創新思維

語文課程教學與其他學科存在著明顯的不同，教師在課堂中可以采用多樣性教學方法，將多種語文教學思想融會貫通，為學生提供一個自我展示的平臺，不斷優化教學設備，創設科學有效的語文教學情境，能夠將抽象的問題變得形象簡單。也可以采用合作探究的方式探究問題，將全班同學分成若干個學習小組，利用課堂教學，激發出學生學習的興趣愛好。由于小學生的思想意識還不夠成熟，對新鮮事物有著較大的好奇心，教師可以搭建一個開放型學習平臺，有利于培養學生的自主學習能力，深入認識到語文學習的重要性。[4]

3.適當轉變語文教學模式

教師在符合教學規定的前提下，運用新型教學方法可以調節課堂教學氣氛，語文課堂中避免采用“朗讀課文―作者簡介―背景分析―歸納大意―寫作特色”的陳舊模式，就能讓學生更有興趣學習，更加喜愛語文。要想激發學生的主觀能動性，教師要完善語文教學活動，做好課前準備工作，對學生不懂的地方要轉變教學方法，將不同方法交錯使用，有利于帶動學生主動參與意識，并主動發現問題、分析問題、解決問題。小學語文教材涉及的內容比較全面多樣，教師要深入研究教材知識，對基礎水平較差的學習進行鼓勵引導，能激起學生的求知欲望。使用藝術性語言進行講解，注重語言的抑揚頓挫，不論教師是在進行范讀還是要點講解，都要把握好內容的語調變化，有效突出文章的思想情感，讓學生深入體會文章的主體思想，為語文寫作提供了詳細的參考依據。但值得注意的是，教師要避免故弄玄虛，應恰到好處地設置問題，以提高學生的語文素養為前提，促進學生的全面發展。[5]

4.運用多媒體教學設施，激發學生的主觀能動性

運用多媒體教學設備創設教學情境，使得語文教學內容更具有代表性，通過多媒體課件的應用，可以直觀的顯示課文場景，增強教學的直觀性。在語文教學中，借助電腦動畫等教學手段，以語文內容為依據，創設出模擬情境，給學生更多的想象空間，就能激起學生的主觀學習意識。比如說在講解小說的線索結構時，教師可以用圖表的形式將文章結構清晰的展現出來，有利于加深學生的理解能力。在有必要對文字進行解釋時，教師還可以采用視頻媒體進行輔助教學，聲音可以增加課件的真實感，擴大課件的表達能力，有助于揭示事物的本質。

結語

總而言之，語文課程與實際生活是相互關聯、密不可分的。是一門關于生活的學問，教師要根據學生的性格特點激發學生的潛能，引導學生樹立正確的思想觀念。新課標下要打破傳統的教學理念，注重學生語文素養的培養，在語文課程應用教學中存在著不同的問題，教育工作者要從多種角度研究問題找到解題方案，努力為國家輸送更多有用型創新人才，有利于推動小學語文課程教學的順利進行。

參考文獻

[1]王家成.新課標下小學語文教學改革面臨的問題及解決對策[J].中國校外教育，2017（03）：108-109.

[2]王洪巖.分析新課標下的小學語文教學對策[J].中國校外教育，2016（35）：112-113.

[3]王根才.淺談新課標下小學語文教學存在的問題及其策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：195.

[4]宋淑波.新課標下小學語文教學存在的問題及對策[J].中國培訓，2015（08）：161.

[5]張華.新課標下農村小學語文教學中存在的問題與對策[J].成功（教育），2008（04）：52.