小學綜合實踐學科教學問題與策略

張洪云

摘 要：本文探究了小學綜合實踐學科在教學過程中的兩種教學問題的策略，分別為如何為探究學習創設問題的情境以及教師在組織學生探究學習活動中主導作用如何發揮。

關鍵詞：教學問題 策略 創設問題情境 教師主導作用

小學綜合實踐學科是一門新興學科，在教學過程中經常會出現各種各樣的教學問題，我們在不斷的總結和實踐中，初步掌握了以下兩種教學問題的策略。

一、如何為探究學習創設問題的情境？

在綜合實踐活動課的教學中可以通過創設問題情境的形式，培養學生的興趣和思維，提高學生合作學習、深度探究、發現問題和解決問題的能力。具體我們可以通過以下幾種方式來創設問題的情境：

1.創設“討論式”問題情境，激發學生的探究欲，提高學生思維的活躍性，培養學生主動參與、樂于合作、善于交流和共享的能力。

“討論式”的問題情境，激發起學生的求知欲，使學生以飽滿的熱情參與整個學習活動，同時培養學生語言表達能力和表演能力，激勵學生對問題更多地思考，積極開拓思維。例如：學習《買東西的學問》一課，我們可以這樣提問：“王小明在買鞋時必須買名牌，對他的做法你是怎樣想的？”再如：“你會買東西嗎？現在我們就在教室里開了一家兒童服裝店，看看我們的兩位顧客是怎樣買東西的，你認為他們買東西的時候有什么不妥？”這些“討論式”的問題情境，開發了學生潛在的思維，貼近學生生活，更能引發思考。學生在討論中學會了買東西的學問，培養了學生綜合能力，特別是表演環節，一邊表演一邊總結，學生都能積極參與，同時也培養了學生健康的消費觀念。

2.創設“層次式”問題情境，提高學生思維的邏輯性，培養學生發現問題、解決問題的能力。在教學中，設計的問題必須符合學生的心智特點和認識水平，讓學生根據總結的實際情況確定學習目標，通過自己的努力去實現目標，從而增強學生學習的自信心，獲得學習的動力。例如：在教授三年級學生綜合實踐課《學習鍵盤》，三年級學生剛剛開始學習電腦，對鍵盤學習就要創設“層次式”問題情境，比如“你能找到基本鍵位在哪里嗎？”學生找到后在提問“基本鍵位的字母你認識嗎？”學生認識后在提問：“你能按順序記住這些字母嗎？”就這樣層次式的問題情境循序漸進，學生始終都處在翹翹腳就能夠到的狀態，所以非常符合三年級孩子的特點，一步步進步最終實現學習總目標。

3.創設“角度轉換式”的問題情境，提高學生思維的發散性，培養學生創新意識和創新能力。在教學中，創設問題情境還有引導學生積極思維、多角度思考問題，這樣既有利于提高探究的質量，又有利于培養學生思維的發散性和靈活性，有助于學生多視角探究問題，產生創新意識，提高創新能力。

二、教師在組織學生探究學習活動中主導作用如何發揮？

我們的課堂在新的教育理念下已經還給了學生，但教師的主導作用還是要有的，特別是綜合實際活動探究過程中，教師更應該充分發揮其作為組織者、指導者和參與者的主導作用，準確把握活動的價值和可行性。

1.對探究問題計劃的指導。首先，學生設計的計劃要切實可行。應建立在對主、客觀因素進行充分分析的基礎上，具有一定的可操作行。其次，指導學生計劃應具體詳細，對各項活動做細致的部署和安排，便于在活動中各負其責、有的放矢。

2.對探究內容的指導。對學生探究問題的指導主要包括針對學生探究內容的選擇、理解、展開等方面。學生對探究內容的選擇和組織表現了學生獨特的興趣和愛好，同時受個人能力的影響，會出現不同的問題。教師應該時刻關注學生的探究狀況，給學生以相應的指導。

首先指導學生選擇恰當的探究內容。探究的內容是否恰當是影響學生探究結果的重要因素，也是反映學生理解能力的重要因素。教師應及時關注學生對內容的選擇，在學生出現偏差時，根據學生的意愿選擇更換主題或更換內容。

其次擴展學生探究的廣度和深度。探究內容的廣度指的是內容的范圍。深度指的是內容的質量和水平。學生在探究的過程匯總，很容易出現問題狹窄或流于表面的問題。教師應有針對性地進行指導，適度擴展探究的廣度和深度，對廣度的擴展事實上也體現著深度要求。

3.對學生探究方法的指導。

首先引導學生針對特定內容選擇恰當的探究方法。方法知識手段，是為了取得有效的探究內容選擇恰當的探究方法。例如：在開展《蔬菜的營養價值》探究過程中，探究的方法可以指導學生用調查的方法了解學生對蔬菜營養價值了解情況。從而確定本次主題活動的重要性。接下來在指導學生用上網查找資料、圖書閱讀等方式了解蔬菜的營養價值等。恰當的方法行之有效。

其次指導學生充分認識探究方法的適用范圍，不因受自己思維定勢的影響而限制了某個探究方法的適用范圍。學生們一般使用的探究方法有：調查法、訪問法、觀察法、資料索引法和實驗探究法。當然，學生進行的不是嚴格意義上的實驗研究，因為學生年齡小，知識儲備不夠，最多只是一種擴展，充分理解各種探究方法的內涵及其適用范圍。

當然，我們教師在新課程新理念轉化為課堂教學行為的實踐中遇到的困惑還有很多，我將在不斷的總結和實踐中進一步提升自己，并通過不斷的學習新的教育方法、教育理念，緊跟教育改革的步伐，做能夠適應時代需求的新時代教師。培養適應時代需求的全面發展的復合型人才。