論微課在小學美術教學中的優勢及應用策略

摘 要：信息技術的不斷發展，推動著教育方式的改變與教學觀念的變更，微課等教學方式在教學過程中的有效普及，促進著教學質量的提升與教學效率的提高。小學美術學科是素質教育中的重要學科，借助微課教學方式在教學過程中的有效應用，教學的時間與空間能夠被有限拓展，從而以易于學生接受的方式幫助學生領悟美術學科知識內容的奧妙與神奇。本文將簡要介紹微課的特點及概念，探析其在小學美術教學中所具有的教學優勢及應用策略。

關鍵詞：小學美術；教學優勢；應用策略

課堂教學的時間有限，而學生藝術修養的提升需要一段長期的過程，在傳統的小學美術學科教學過程之中，教師往往需要借助現場操作的方式，幫助學生領悟各種美術繪畫的技巧。雖然這種教學方式能夠把理論教學演變為實踐教學，但未免費心費力，耽誤著教學質量的提升。而借助微課教學方式在小學美術教學中的有效應用，不僅課堂教學的知識容量能夠被有效提升，學生們的自主學習能力也能被有效激發。以下將基于小學美術學科的教學內容，深入探析如何促進美術教學與微課教學的相互結合。

一、 微課教學的概念及定義介紹

微課教學的發展與信息技術的興起密切相關，所謂微課教學，即指以視頻錄制的形式，把教師所要在課堂上進行講述的相關內容記錄下來，以體現課程教學的針對性與精簡性。以微課教學的性質分析，微課教學具有時間短卻主題明確的重要特點，因其是以互聯網的存在作為依托而在網絡當中快速傳播的一種教學方式，所以其具有資源多樣、情境真實的教學特點。根據課程內容的不同，微課教學的內容也五花八門，而學生能夠在課程學習之中根據自身的興趣愛好，隨意選擇所要學習的知識內容，從而簡潔高效地開展個性化學習。綜上所述，微課教學是隨著信息技術的興起而衍生出的一種教學方式，其具有碎片化和視頻化的教學特點，學習者可根據自身的需求合理選擇學習內容，以體現學習的針對性與個性化。

二、 微課在小學美術教學中所具有的教學優勢分析

在傳統的小學美術教學活動之中，教師往往不能根據學生的興趣需求開展針對性的課程教學，以至于學生們的審美能力難以在課程教學之中有所提高。再者，美術課程當中的知識內容繁多，而教師若以演示的方法開展課程教學，未免浪費教學的時間而降低教學效率。若要提高小學美術教學的質量，教師需要盡可能為學生動手操作能力的提高留有學習的余地。因此，縮短教學時間以在課程教學之中給予學生動手操作的機會，便成為提高教學效率的關鍵所在。而利用微課這類教學方式進行小學美術課程教學，能夠大幅度地縮短傳統教學活動之中教師進行課堂演示的時間，并以動態化的教學過程拓展教學內容，幫助學生們在課程學習之中收獲情感體驗。例如在傳統教學過程中，教師往往不能在顧及學生們個人感受的同時開展課程教學，而通過對課程教學內容的錄制，教師可以在引導學生進行繪畫欣賞的同時，對視頻內容中所蘊含的繪畫技巧加以分析，從而引導學生獲得審美能力與繪畫能力的雙重提升。微課在小學美術教學中所具有的優勢，正在于其能夠大幅度地縮短教學時間與豐富教學內容，以提升學生綜合能力。

三、 微課在小學美術教學中的應用策略分析

（一） 利用微課演示放飛學生的想象能力

藝術的精髓源自創新，而小學美術教學的目的，不僅在于幫助學生掌握基本的美術創作技巧，更在于培養學生的想象能力，以挖掘其創作潛力。在小學美術教學過程之中，教師要善于結合課程內容利用微課進行動態演示，以幫助學生領悟藝術的美感，進而激發其想象能力。例如在教授學生進行賀卡制作時，教師可以利用微課教學演示不同賀卡的制作流程及其工藝特征，以幫助學生在不同賀卡的分析對比中逐漸形成自己的創意，從而懂得以熟練的技巧進行賀卡制作。微課教學方式在小學美術教學中的應用，有利于縮略實踐操作的繁瑣流程，從而在動態演示之中激發學生的想象能力，教師要善于利用此類特征引導學生在實踐操作中不斷創新。

（二） 利用微課教學幫助學生更加全面地理解美術知識

小學美術學科教學內容中的部分知識帶有抽象性與理論性，某些學生理解起來存在一定困難。為幫助學生更加全面地理解美術知識，結合教學內容中的難點與重點進行視頻錄制，是微課教學在小學美術教學中有效應用的策略之一。例如“繪畫中的透視現象”這一知識難點，很多學生可能難以理解，而教師在微課教學之中以視頻錄制的方法，幫助學生認識到汽車運動時路邊花草景物的動態變化過程，則能夠有效地讓學生們認識到此類美術原理在生活中的體現，從而加強對于美術知識的認識。結合教學內容，利用微課教學的方法利用生活現象幫助學生加深對美術知識的認識，是微課在小學美術教學之中的有效應用方式。

四、 總結

微課在小學美術教學中的應用，能夠有效縮短課程教學的時間并拓展課程教學的知識內容，從而提高教學質量，結合教學內容生動演示整個美術現象的變化過程，是微課在小學美術教學中的有效應用策略。

參考文獻：

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作者簡介：

屈文玲，江西省贛州市，江西省贛州市文清路小學。