基于“班班通”條件的農(nóng)村小學(xué)音樂課堂轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀與策略

新一輪的教育改革提出，多媒體對(duì)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。本文就多媒體設(shè)備融入農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，重點(diǎn)突出了“班班通”對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，并就該問題進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、“班班通”概念簡(jiǎn)述

所謂“班班通”，是指農(nóng)村學(xué)校內(nèi)的每一個(gè)班級(jí)都有與外界進(jìn)行信息交流與溝通的機(jī)會(huì)，繼而對(duì)獲取的相應(yīng)信息與資源加以利用，促進(jìn)實(shí)際課堂教學(xué)的發(fā)展。外界環(huán)境是指多媒體教室中的多媒體設(shè)備。基于此，“班班通”簡(jiǎn)單而言，即為在多媒體軟件輔助下的多媒體教學(xué)，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)、推陳出新的發(fā)展原則，利用現(xiàn)代化的設(shè)備，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，該教學(xué)模式具有一定的科學(xué)性、有效性、可行性等優(yōu)點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

我國農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教育長(zhǎng)期運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師為主體，邊講邊進(jìn)行板書，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，獲取的多元化知識(shí)有限。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式采用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為課堂教學(xué)的輔助工具，具有很多優(yōu)勢(shì)，結(jié)合了多種教學(xué)表現(xiàn)形式，如文字、聲音、視頻、圖片等，極大地豐富了教學(xué)資源，多媒體課件聲情并茂，提高了藝術(shù)表現(xiàn)力與藝術(shù)感染力。這對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要的推動(dòng)作用，為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量，有效提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高整體教學(xué)效果的舉措

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)多媒體教學(xué)與音樂課堂的融合過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法共存的方式是最有效的教育方法，二者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

1.提高教師的課件設(shè)計(jì)能力與授課能力

為提高音樂課堂的整體教學(xué)效果，音樂教師首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，堅(jiān)持“以人為本，實(shí)事求是”教育理念，充分尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中多選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如豐富多彩的圖片或悅耳動(dòng)聽的聲音，以此吸引學(xué)生的注意力。其次，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有效的教學(xué)內(nèi)容與課件，繼而展開課堂教學(xué)，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、思考、交流與合作，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)的效果。

除上述設(shè)計(jì)能力的要求外，音樂教師還應(yīng)提高自身的授課能力。教師的授課能力直接關(guān)系到授課的質(zhì)量，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高也具有一定的影響。具體而言，教師應(yīng)學(xué)會(huì)把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課前導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后總結(jié)與反思，缺一不可。同時(shí)應(yīng)注意何處為重點(diǎn)，何處為簡(jiǎn)要分析點(diǎn)，何處可一筆帶過等，這都是教師應(yīng)該注意與把握的要點(diǎn)。因此，教師要充分利用多媒體教學(xué)搜集資料與素材的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

以人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂《趕海的小姑娘》為例，這是一首意境優(yōu)美、歌詞動(dòng)人的兒童歌曲。教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)下工夫，向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？哪位同學(xué)來說說大海是什么樣子？”“看來同學(xué)們已經(jīng)與大海是老朋友了，還能說說大海有什么嗎？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛投入到有趣的音樂學(xué)習(xí)中，在教師的帶領(lǐng)下，完成了對(duì)該首歌曲的學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的主體性地位

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。新一輪的教育改革，要求學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。多媒體設(shè)備只是輔助課堂教學(xué)的一種手段，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。首先，小學(xué)生應(yīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法。掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)音樂就有事半功倍的良好效果。例如，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高鞏固是最基本，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，小學(xué)音樂教師在授課過程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，如課堂結(jié)束階段，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？”以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

以人教版三年級(jí)下冊(cè)音樂中的《賣報(bào)歌》為例，加以說明。這是一首以聲樂為主、律動(dòng)為輔的綜合課，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過學(xué)生自習(xí)與教師指導(dǎo)的方式，使學(xué)生掌握正確的音樂旋律與節(jié)奏。教師可將這首歌制作成視頻，視頻內(nèi)容為小男孩在街頭賣報(bào)紙的情境，有助于還原真實(shí)的情境，為學(xué)生提供直觀的情境，加深學(xué)生對(duì)這首歌的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在“班班通”背景下，農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型與發(fā)展，積極推動(dòng)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余婷.“班班通”條件下農(nóng)村小學(xué)音樂課堂轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀與策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（17）：267-268.

[2]賀毅.激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓農(nóng)村小學(xué)音樂課堂活起來[J].課程教育研究，2015（11）：211-212.

作者簡(jiǎn)介：譚陽（1975— ），女，遼寧本溪人，職稱：小學(xué)高級(jí)，研究方向：信息化對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的影響。