談傳統文化在幼兒教育中的滲透

李娟

摘 要：中國傳統文化是中華民族的精髓，傳統文化的保護和繼承不僅僅是文化保護單位的職責，更應該從娃娃抓起。本文主要論述如何在幼兒教育中滲透傳統文化。

關鍵詞：傳統文化；滲透；幼兒教育

中華民族傳統文化是幾千年以來中國人民智慧的結晶，保護中國的傳統文化要從小抓起，培養幼兒對于傳統文化的熱愛，奠定幼兒良好的傳統文化教育基礎。

一、幼兒課程內容滲透傳統文化

在教學過程中，教師首先要精心為幼兒設定教學內容，使幼兒能夠在教師日常教學的引導之下認識傳統文化。弘揚中華民族的傳統文化，將傳統文化的精髓滲透到幼兒的教學過程中，必須要充分利用幼兒園這一教學環境，重點培養幼兒對于傳統文化的認識和對傳統文化的自豪感。

例如，教師在教給幼兒漢字的時候，可以給幼兒講漢字的構成，再帶領幼兒學習相似的漢字，讓幼兒掌握。教師可以在給幼兒講解古詩的時候，培養幼兒的愛國熱情，激發幼兒與對于歷史文化的興趣，讓幼兒喜歡學習古詩，并且能夠在學習的過程中培養幼兒的愛國主義情懷。教師還可以為幼兒設計與傳統節日相關的課程，為幼兒講解春節、端午節的由來，帶領幼兒學習傳統節日的習俗，通過講故事的方式讓幼兒了解傳統文化，激發幼兒學習傳統文化的興趣，促進傳統文化的傳播。

二、豐富幼兒園傳統文化活動

教師在教學的過程中要改變傳統的教學形式，通過舉辦主題活動，讓幼兒感受傳統文化的魅力所在。教師通過舉辦主題鮮明的文化活動，將傳統文化的教學內容寓于豐富的活動當中，能夠達到事半功倍的教學效果。教師在具體的教學過程中可以通過給幼兒講故事，吸引幼兒的注意力，讓幼兒了解傳統文。

例如，游戲是教師在教學的過程中常用的教學手段。教師可以將傳統文化內容融入游戲活動的過程中，帶領幼兒玩橡皮泥，讓幼兒用橡皮泥捏出自己喜愛的民間小吃，并對這種小吃進行介紹。教師也可以帶領幼兒做游戲，如拉大鋸、丟手絹等，讓幼兒體驗傳統游戲帶來的樂趣，感受到傳統游戲的魅力。游戲不僅能拉近教師和幼兒之間的距離，還能讓幼兒增強合作精神。在對幼兒一天的教學過程中，教師在每一個環節都可以給幼兒安排傳統文化的滲透學習，引導幼兒在探究的過程中學習，讓幼兒感受到傳統文化的魅力。

三、立足本土，彰顯特色

教師應利用本土資源，將傳統文化融入幼兒園課程建設中，以課題研究為抓手，通過實施特色活動，家園共育，推動幼兒發展。

地方民俗活動蘊含著濃厚的地方文化，是重要的園本課程資源。我園在不斷的探索和研究中，多方利用本土資源，將傳統文化融入幼兒園課程建設中，以課題研究為抓手，通過特色活動以及家園共育課程的實施，促進教師的成長，增強幼兒對家鄉文化的歸屬感和認同感，實實在在推動幼兒園文化內涵的發展。

例如，民間文化豐富生動、源遠流長。歷史悠久的采茶舞、桂林大鼓表演，無論是音樂節奏，還是表演材料、舞蹈造型等，都有顯著的地方特色。教師將這些內容融于幼兒的舞蹈教學，可以讓幼兒更加了解地方文化藝術。更重要的是培養幼兒愛祖國、愛家鄉的深切情感。

四、加強教師的傳統文化素養

教師在幼兒的心目中是除了自己的親人之外最信任的人，在幼兒的日常學習中，教師的一言一行都能成為幼兒模仿的對象。因此，幼兒園要注重對教師傳統文化素養的培養，加強教師對于傳統文化的理解，不斷地在幼兒的教育過程中滲透多樣化的教學。在對教師進行專業能力培養的過程中需要嚴格考核，培養出合格的教師，只有這樣，教師才能自覺履行為人師長的責任和義務，更用心地教育每一位幼兒，才能更好地教給幼兒更多的知識，更好地關心和愛護每一位幼兒。

五、結語

教師在對幼兒進行傳統文化教育的過程中，要以幼兒的學習特點為基礎，尊重幼兒的學習習慣和學習能力，以幼兒為學習主體，讓幼兒能夠在輕松愉悅的文化環境當中不斷地進行探索和學習，通過自身的學習感悟到傳統文化的感染力，體會到傳統文化的精髓所在，為幼兒以后系統地學習傳統文化知識奠定良好的學習基礎。

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