新課程背景下提高初中音樂欣賞教學有效性的研究

范娟娟

摘 要：音樂欣賞有利于培養學生的情感、陶冶情操，在初中音樂教學中具有重要地位。新課程改革提出以學生為本的教學思想，對提高初中音樂欣賞教學的有效性指明了方向。筆者圍繞新課標的內容，簡單分析了影響音樂欣賞教學有效性的因素，并提出幾點建議，供同行參考。

關鍵詞：新課程；初中音樂欣賞教學；有效性

隨著教育事業的發展，新課程改革不斷深化，初中音樂教學工作逐漸得到教育工作者的重視。關于課程有效性的問題，是廣大教師一直關注的話題，這一話題直接關系到教學任務是否能夠完成。對初中音樂教學有效性的研究，一方面說明國家對教育開展了全面改革，一方面對初中音樂教學提出了嚴格要求。初中音樂是音樂教育的重要內容，也是素質教育的重點之一，音樂欣賞不僅可以提高學生對音樂的認知，調節學生的心情，培養對音樂的情感，還能通過對音樂的感知和記憶，增強學生的音樂鑒賞能力和欣賞能力，進而幫助學生陶冶情操，開闊視野。初中音樂教師應該抓住課程改革的機會，將音樂欣賞貫穿于整個音樂教學過程中，培養學生的各項能力，為學生的發展奠定基礎。

隨著新課程的全面改革，不少高校對輔助性課程越來越關注，基礎音樂課堂得到大力發展。音樂教師除了要認真教學，還要結合新課標的核心內容對初中音樂的教學現狀進行改善，使初中音樂教學質量有了明顯的改善。但是通過調查可知，不少學校在音樂教育教學工作中存在一些問題。如在音樂欣賞課中，學生過多地投入到音樂作品中，導致情緒波動比較大，教師一時間難以控制。有些學生對古典音樂的興趣不大，但教師在古典音樂中投入大量的精力和時間，學生在面對古典音樂時，不能使用準確的語言來描述音樂內容。

在初中音樂課堂教學中，音樂欣賞是一項重要的教學內容，將音樂作品作為媒介，將樂器作為載體，圍繞美育的核心思想，在音樂欣賞中引導學生主動參與其中，并用心發現美、體驗美，甚至創造美，在一系列的實踐中完成自我完善的過程，可以大大提升學生的感受能力、分析能力和表現能力。新課程強調音樂教育主要作用于人的情感世界，如果學生在感受音樂美的同時缺乏這種欣賞能力，那就很難形成情感共鳴。那么，在初中音樂教學中，如何才能提高音樂欣賞教學的有效性呢？

教師應分析影響音樂欣賞教學有效性的因素。從教師方面來看，受傳統教學的影響，不少教師的教學模式比較落后，對學生的需求并不了解，沒有激發起學生的學習興趣。從學校方面來看，受升學壓力的影響，大多數學校過于重視文化課，不重視音樂教育，導致音樂課時偏少，甚至經常被其他文化課占用，音樂教學缺乏保障。從學生方面來看，他們還沒有意識到音樂欣賞的重要性，對音樂的認識存在偏激，導致上音樂課時并不積極。下面筆者就如何提高初中音樂欣賞教學有效性提出幾點建議。

第一，從教師方面進行分析。音樂教師是音樂欣賞課的主要組織者與引導者，其自身音樂素質的高低直接影響著教學效果，教師要不斷提升自己的專業能力和個人修養，這樣才能帶動學生更好地發展；要更新教學觀念，以學生為本，鼓勵學生個性發展，采用多元化的教學方式，引導學生在音樂欣賞中能夠自主學習，通過探究式學習、合作學習，不斷提高學生的創新能力和實踐能力；教師要結合初中生的生理特點和興趣需求，使學生在欣賞課中體驗豐富的情感經歷；在欣賞課上，既要融入規定的教學內容，也要與時代結合，教學內容要貼近學生的生活，一方面可以舒緩學生的壓力，另一方面還可以拉近師生間的距離，有利于教學工作的開展；在選擇欣賞作品時，教師要巧妙地采用導入方式，吸引學生的注意力，初中生對生活和情緒有了自己的感悟，所以在選取內容時，教師可以選擇具有時代感、易于理解的欣賞作品；多媒體作為現代教育的技術手段，在中學教學中發揮著重要作用。利用多媒體輔助教學，可以豐富音樂欣賞課的教學情境，讓學生獲得更直觀的體驗。

第二，從學校方面進行分析。學校要提高對音樂欣賞課的重視程度，增加相關的音樂課程安排，為音樂欣賞課提供更多的便利條件；定期安排音樂教師進修培訓或者學習，不斷提高音樂教師的綜合素質。

第三，從學生方面進行分析。學生要意識到自身主體的重要性，充分發揮自己在教學活動中的主體作用。青春期是富有想象的階段，初中生要打開想象的閘門，發散思維能力，要充分認識到音樂欣賞的重要作用，通過音樂欣賞提高自己的個人素質。

綜上所述，在新課標的指引下，提高初中音樂欣賞的有效性要以學生的需求為主，一切從實際出發，建立和諧的師生關系，師生共同努力，激發學生的學習興趣，進而培養初中生的音樂欣賞能力和審美能力。

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